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LOS RESIDUOS TAMBIÉN CALIENTAN
¿COMÓ AFECTAN LOS CAMBIOS EN EL CLIMA A LAS ESPECIES Y A LOS ECOSISTEMAS?
EL CLIMA EN EL PAISAJE, EN LA ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y EN EL TURISMO
MEDIO RURAL Y CLIMA
MEDIO URBANO Y CLIMA

El vídeo musical “El Planeta”, primer premio CLMNTK16

 
El viernes 10 de junio de 2016 el jurado encargado de seleccionar los alumnos premiados por la calidad de los productos de sensibilización presentados al congreso virtual juvenil internacional CLMNTK16 finalizó el proceso de valoración y emitió la relación de los autores premiados.

Este premio conduce a la selección de los asistentes al II Campus juvenil internacional Climántica - CENEAM y su seminario docente de investigación – acción Climántica en el Centro Nacional de Educación Ambiental CENEAM que se desarrolla con el objetivo de investigar sobre nuevas formas de enseñar y aprender sobre cambio climático, que se celebrará en el Centro Nacional de Educación, del 2 al 6 de septiembre de 2016.

El trabajo más valorado fue el vídeo musical El planeta:



El vídeo está conducido por un rap compuesto por sus autores, los alumnos de 3º de Secundaria del Colegio Madrid de México DF Cynthia Arrieta y Gerardo García. Las imágenes y su desarrollo fueron tomadas por los alumnos de su entorno urbano y alrededores, y van surgiendo y evolucionando en perfecta coordinación del texto.

Con la valoración de estos trabajos, se seleccionaron a los 52 alumnos que formarán parte del II Campus juvenil internacional Climántica - CENEAM que se celebrará en el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), centro de referencia en Educación Ambiental situado en la localidad segoviana de Valsaín - La Granja de San Ildefonso, que dará continuidad a la primera edición celebrada el curso pasado.

Cada alumno ganador, además de tener reservada una plaza en el campus, consiguió una plaza para el docente que lo orientó, quien se incorporará al seminario docente de investigación – acción sobre el Campus acreditado con 48 horas de formación por parte del Ministerio de Educación.

Los cincuenta y dos estudiantes que formarán el Segundo campus internacional Climántica - CENEAM fueron seleccionados entre un total de doscientos treinta autores que presentaron proyectos para sensibilizar a los ciudadanos frente al cambio climático al Congreso virtual internacional CLMNTK16.

El jurado lo formaron Erica Pérez Guillén coordinadora del Área Científico-Divulgativa de la Agencia Insular de Energía de Tenerife (AIET), Carmen Villavicencio directora del programa la Ciencia en tu Escuela de la Academia Mexicana de Ciencias, Anna Pons, responsable del Centro Nacional de Educación Ambiental de la Comunidad Valenciana, María del Mar Fuentes, jefa del departamento de Orientación del IES Terra de Xallas de Santa Comba, Ana López, periodista de Educación y José Manuel Gutierrez Bastida, Asesor Pedagógico de Educación Ambiental en el Ingurugela-Ceida de Bilbao.

Entre los trabajos que seleccionaron destacaron competencias y modalidades de expresión bien diferenciadas. En el ámbito de las animaciones con explicaciones de competencias clave en ciencia y tecnología destacaron el trabajo que figura en segundo lugar el trabajo titulado El Mundo en tus manos, cuya autora es la alumna de 2º de ESO del IES Arzúa Iris Cisneros García.

Empatado en segundo lugar con el trabajo de la gallega Iris, en la puntuación otorgada por el jurado de 4,67 sobre un máximo de 5 puntos, quedó el vídeo a modo de documental de la naturaleza creado por el estudiante de 4º de ESO del IES Mariano Quintanilla Rodrigo Arévalo González. Mediante este vídeo titulado No hay tiempo extra, sólo el que tenemos, Rodrigo ha demostrado su competencia para producir vídeos de la naturaleza, en el que con un gran dominio de la competencia de expresión audiovisual hace un recorrido por paisajes naturales de la provincia que sensibilizan sobre la urgencia de responder frente al cambio climático.

En la modalidad de animaciones con juguetes miniaturas usados con la técnica de stop motion para simular contextos de impactos ambientales destacaron el trabajo de las alumnas de 1º de ESO del IES Poeta Añón Noemí Rodríguez Lago y Carmen Nieto Molinos titulado SOS peligra o planeta. En este trabajo, usando juguetes de lego Noemí y Carmen denuncian los impactos ambientales del uso excesivo de fertilizantes y plaguicidas en la agricultura.

En la misma línea de vídeo denuncia de contaminación seleccionar el trabajo del Colegio Decroly de La Laguna (Tenerife) titulado El mar se ahoga en el que sus autoras, las alumnas de 2º de ESO Ana Jiang Suárez Morales y Marian Bah Amaro denuncian los impactos de la contaminación contemporánea de los océanos.

También en la categoría de vídeos de denuncia de contaminación, pero en entornos urbanos industriales seleccionaron el vídeo que aborda la contaminación industrial en la ciudad polaca de Lodz titulado La importancia del medio ambiente creado por las alumnas de 2º de bachillerato del VI Liceum Ogólnokształcące im. J. Lelewela (Lodz, Polonia) Anita Sołtysiak y Kamila Olejniczak.

Otra forma de abordar los impactos de la contaminación y el cambio climático mediante productos audiovisuales que seleccionó el jurado fue el vídeo relato teatral. En este apartado destacó el trabajo titulado A historia de Martina e o cambio climático, desarrollado por las alumnas de 3º de ESO del CPI dos Dices de Rois Ona Tobaruela, Multó Martina Fuentes Morono.

Otra modalidad de vídeos que premiaron fueron los reportajes urbanos sobre evidencias e impactos del cambio climático. En este ámbito destacaron el trabajo de las alumnas Begümhan Nur Ateş de 9º Grado do Ankara Atatürk Lisesi con el vídeo titulado Climate change ambientado en contextos que evidencian los impactos del cambio climático en Ankara.

En la modalidad de vídeos a modo de reportaje destacaron el producto audiovisual desarrolladas por las alumnas de primero de Bachillerato Isabel Vidal Zambrano y Rocío Fernández Bellido del IES El Fontanal de la localidad sevillana de Lebrija. En este vídeo titulado Cambio climático en Lebrija estas alumnas se situaron en diferentes contextos afectos por el cambio climático en la zona agrícola del ayuntamiento de Lebrija para abordar la necesidad de adaptación a este ámbito. (Ver reportaje en Lebrija TV)

Otra modalidad de vídeo que resultó destaca por el jurado fue la de la explicación didáctica de un tema en el que destacó el producto de sensibilización titulado Fracking que quedó en la cuarta posición en la valoración del jurado y cuya autora es Filipa Jahnke, alumna de 12º año de la Escola Secundaria D. Denis de Coimbra (Portugal). Con este trabajo Felipa dejó un excelente recurso didáctico que facilita llevar a las aulas de una forma muy intuitiva uno de los ámbitos tecnológicos actuales con mayores repercusiones económicas y sociales, como es esta tecnología diseñada para extraer petróleo de las pizarras bituminosas.

En la modalidad de las presentaciones también seleccionaron trabajos, muchos de los cuales conceptualizan y describen con datos impactos del cambio climático y de la contaminación en espacios protegidos como es el caso de la presentación titulada El cambio climático y su efecto en Daimiel de los alumnos del IES Juan D´Opazo (Daimiel, Ciudad Real) María Larisa Sánchez Valdepeñas Vela y Miguel Caraballo Cambronero. Con esta presentación los dos alumnos manchegos describen a modo de denuncia los peligros derivados del cambio climático y de los impactos ambientales que está experimentando el humedal de Las Tablas de Daimiel.

Desde el ámbito del dibujo también seleccionaron a alumnos. En este ámbito seleccionaron dibujos que buscan representaron nuestra inconsciencia ante los impactos ambientales como es el caso del dibujo titulado Detrás de la Contaminación de la alumna de 1º de ESO del IES Isidra de Guzmán (Alcalá de Henares, Madrid), Laura Fernández García.

Otra modalidad de dibujos por los que seleccionaron alumnos fueron aquellos que expresaban la amenaza mortífera del cambio climático. Un ejemplo de este tipo de dibujos es el realizado por la alumna de 4º de ESO del IES Acci (Guadix, Granada) Blanca Carbajal Peña, con su dibujo titulado Nuestro destino sólo tu puedes cambiarlo.

El ámbito de la literatura destacó de forma especial en Galicia como es el caso del relato de la alumna María Viña López del IES Rosalía de Castro que creó el relato titulado Diario dun golfiño. En ese relato María da vida a un delfín que va contando en un diario su viaje de huida con su madre porque su casa se ha vuelto un lugar no habitable. En su diario de viaje cada día va relatando sus vivencias relativas a los impactos ambientales que se encuentra.

La fotografía comentada. Las más originales fueron las fotografías cometadas mediante una poesía, y en este planteamiento la más valorada fue la titulada El mundo está llorando de la alumna de 1º de Bachillerato de la modalidad de Artes del IES Virgen del Remedio de Alicante Sara Cobos Giner, que fotografío un cristal con gotas bien conformadas desde el interior de una casa en un día nublado y gris. La fotografía la acompañó de una poesía que expresa lo ilógico que sería que provocáramos un cambio climático.

Climántica en el Coloquio de Comunicación de la Ciencia de la DGDC de la UNAM

 


La Dirección General de Divulgación Científica (DGDC) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) invitó a Francisco Sóñora Luna, director del proyecto Climántica a impartir una conferencia sobre el proyecto Climántica el día 20 de mayo.

En este coloquio participaron a nivel presencial, en la Sala Juárez, los técnicos de divulgación científica de la DGDC de la UNAM. Se puede seguir la conferencia a través de este enlace (debido a un retraso en el inicio la conferencia comienza a partir del minuto 17):



I Seminario Climántica – Iberoamérica en directo

 

Se pueden seguir en directo las siguientes actividades del programa del primer seminario de Climántica en Latinoamérica que se desarrollará en el Museo Universum, apoyado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y coorganizado en colaboración con la Dirección General de  Divulgación de Divulgación Científica (DGDC) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y con el Colegio Madrid. El horario está pubicado  con horario de México, por lo que cada país debe ajustarlo a sus horarios (por ejemplo España + 7 horas, Portugal + 6 horas).

Programa oficial

Miércoles 18 de mayo de 2016. Universum Museo de las Ciencias - UNAM
10:00-10:15 Inauguración a cargo de las autoridades de las instituciones convocantes
10:15-11:30  Carlos Gay García.  Coordinador del Programa de Investigación en Cambio Climático de la UNAM
Conferencia Magistral: Las evidencias y los impactos del cambio climático en México
11:45-13:00 Francisco Sóñora Luna. Director del proyecto Climántica
Conferencia Magistral: Organización conceptual transversal del proyecto Climántica
13:00-14:15 Mireya Ímaz Gispert. Coordinadora del Programa Universitario de Medio Ambiente (PUMA) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Conferencia Magistral: Respuestas educativas a los retos ambientales del siglo XXI


Jueves 19 de mayo de 2016. Universum Museo de las Ciencias - UNAM
10:00-12:00 Francisco Sóñora Luna. Director del proyecto Climántica
Foro: Materiales didácticos de Climántica y sus necesidades de adaptación a la enseñanza superior de México


15:30-17:40 Francisco Barnés Regueiro director de la Fundación Mario Molina, Mtra. Rosa María Catalá directora general del Colegio Madrid, Mtra. Leticia Chávez Martínez coordinadora del seminario en la DGDC- UNAM, Francisco Sóñora Luna, director de Climántica, Dalia Elizabeth Ayala Islas directora de Educación Ambiental del Programa Universitario de Medio Ambiente de la UNAM
Mesa Redonda Nuevos paradigmas sobre la enseñanza del Cambio climático



Convocatoria del Congreso internacional CLMNTK16, del II Campus Climántica-CENEAM y del II Seminario

 


A través de la convocatoria de estos dos eventos juveniles y de su seminario docente reconocido con 50 horas de formación por el Ministerio de Educación, se abre un proceso que desembocará en la continuación del I Campus Climántica-CENEAM que se celebró el año pasado, cuyo desarrollo se recoge en su vídeo. El proceso se inicia con la publicación de trabajos en la plataforma del Congreso juvenil internacional CLMNTK16, cuyos trabajos individuales o en parejas formarán parte del proceso selectivo a partir del cual se constituirá el II Campus Climántica-CENEAM.

La segunda edición del campus internacional se desarrollará en el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM) del 2 al 6 de septiembre de 2016. La composición de este segundo campus internacional en el CENEAM saldrá de un proceso selectivo en el que se combinen los criterios de capacidad y diversidad de nacionalidades y comunidades educativas.

En esa selección se tendrá presente el criterio de que a cada centro le corresponderá al menos dos alumnos premiados seleccionados entre los participantes de su centro, siempre y cuando consigan una puntuación igual o superior al 50% de la máxima que otorgue el jurado, y no se hayan agotando antes las plazas al asignarlas a los primeros premios de los centros cuyos trabajos hayan obtenido valoración global superior (jurado + votaciones de Facebook).

El premio requerirá que el centro educativo envíe a un docente responsable de la custodia, que formará parte del seminario docente internacional. Para ello, antes de finalizar el curso 2015-2016, tendrá aprobada la actividad en el Consejo Escolar u órgano de gobierno con competencia para la aprobación de actividades extraescolares, figurando en el acta de aprobación la indicación expresa de los estudiantes participantes y del/los docentes acompañantes con responsabilidades de custodia. Ese docente formará parte del II Seminario docente Climántica-CENEAM que está reconocido con 50 horas de formación por parte del Ministerio de Educación, tramitado en el marco del convenio de formación del profesorado con la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT).

En el caso de que el primer trabajo premiado sea individual, el centro elegirá a su segundo alumno representante, que acompañará al autor premiado, teniendo en cuenta la condición de género que la organización establezca en función de la ocupación de los dos albergues (hay 26 plazas en cada uno de los albergues, masculino y femenino) y que también haya participado como autor del congreso virtual internacional. En estos casos de selección del segundo representante por parte de los centros, las puntuaciones del jurado serán aportadas al centro para que pueda tenerlas presentes en el proceso de selección.

Los premios se asignarán con el criterio de que se obtenga el mayor número posible de centros educativos premiados, y también de nacionalidades diferentes, de tal forma que no se otorgará ningún nuevo premio a un centro ya premiado, mientras existan trabajos con al menos el 50% de la puntuación del jurado en centros que todavía no han recibido un premio. Sólo cuando no se dé esta circunstancia, se procederá a asignar el siguiente premio a un mismo centro, lo que supondría que de ese centro educativo van más de 2 alumnos.

En este caso en que superen el número de 2 alumnos por centro, para la asignación de un nuevo premio a un centro ya premiado, tendrán prioridad los centros educativos de países invitados y los que pertenezcan al consorcio organizador.

Una vez asignados los dos alumnos por centro, en las condiciones establecidas en esta convocatoria, se podrán asignar más alumnos por centro, pero en este la asignación la hará la comisión en función de las plazas no cubiertas en los dos albergues, y por tanto puede tener condicionantes de género.

Cada centro puede proponer a más docentes que a uno, en el caso de que tuviese más docentes interesados en participar en el seminario docente. El único límite que cabe establecer en este caso es que sólo 20 docentes podrán recibir la certificación del Ministerio de Educación.




Vídeo de la conferencia “Genes y ambiente” impartida por el Dr. Carracedo

 
Está publicado en Climántica TV el vídeo de la conferencia que impartió el doctor Carracedo el viernes 1 de abril de 2016 en el Coliseo Noela de Noia formando parte del programa de Climántica Intercambio Galicia - Canarias 2016.

Partió de la explicación de una forma didáctica la estructura del ADN para situar la mutación como motor de la evolución de la enfermedad.

Expuso que hay que convivir con la enfermedad porque está causada por mutaciones, pero no sólo por mutaciones, sino también por sus relaciones con el ambiente.

Por tanto en las enfermedades influyen tanto los genes como el ambiente, y por eso tenemos que mejorar la comprensión de la relación gen – ambiente. Para eso tenemos que conocer todos nuestros genes (genoma), y estos ahora los podemos analizar muy rápido. Pero también tenemos que estudiar cómo influye el ambiente en los genes. A esto se denomina como Epigenoma, que son modificaciones químicas que tienen los genes, que se pueden producir acetilando las histonas o metilando las bases, sobre todo en C y G.

Para entender el Epigenoma necesitamos entender la flora microbiana, porque convivimos con bacterias en un equilibrio del que depende la salud. De hecho las compañías farmacéuticas esperan qe en los próximos 25 años haya más medicamentos desarrollados utilizando el microbioma que los genes.

Estas ideas resumidas en estos párrafos las expuso estructuradas con la siguiente secuenciación:

1.- El ADN molécula de la vida
2.- Técnicas para leer el libro
3.- Genes, ambiente y evolución
4.- Enfermedades que son mezcla de genes y ambientes
5.- ¿Cómo altera el medio ambiente los genes? Epigenética
6.- Los microorganismos no solo nos producen enfermedades, pues también nos dan salud: Human Microbiome Project.

TRANSCRICIÓN RESUMEN


Vídeo de la jornada de clausura del intercambio

 
Este vídeo resume las actividades que se desarrollaron en el Coliseo Noela en la jornada final del intercambio. En el vídeo se recoge el acto inauguración, la clausura. También se hacen breves menciones a los simposios, toda vez que estos se recogerán en su totalidad en vídeos publicados en este portal.

Las actividades estuvieron coordinadas por el IES Virxe do Mar de Noia, que incluyó las incluyó en su semana cultural. En ella participaron los alumnos del bachillerato de ciencias de los dos institutos de Noia, los alumnos del colegio Decroly de Canarias (centro coordinador del intercambio en Canarias), los alumnos que participaron en el intercambio del del IES Poeta Añón (centro coordinador del primer día), del IES Praia Barraña de Boiro (centro coordinador del segundo día), del IES Rosalía de Castro (centro coordinador del tercer día), del CPI dos Dices de Rois (centro coordinador del cuarto día).

Último día del intercambio: Simposio de expertos sobre cambio climático y simposios juveniles

 
El último día del intercambio, lunes 4 de abril, se claururó en el coliseo Noela de Noia, mediante un acto académico que coordinó el IES Virxe do Mar en el marco de su semana cultural. Este acto fue inaugurado por el alcalde D. Santiago Freire y en el se desarrollaron tres simposios.



El simposio de expertos sobre cambio climático, fue desarrollados por dos catedráticos universitarios de reconocido prestigio. Los otros dos fueron simposios juveniles, uno defendido por alumnos gallegos y el otro por alumnos de Canarias.

El simposio de expertos universitarios titulado “Impactos del cambio climático y su mitigación en Galicia y Canarias”. Este simposio fue impartido por el catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de A Coruña, Fernando González Laxe, ex - presidente de la Xunta de Galicia y de Puertos del Estado, y el catedrático de Ecología de la Universidad de Vigo, y director del campus de excelencia internacional gallego portugués, Campus do Mar, Emilio Fernández.



Intervino en primer Emilio Fernández con el tema Impactos del cambio climático, y abordó los impactos del cambio climático, desde el punto de vista de los ecosistemas, pero también de la Ecología urbana, para finalizar con análisis crítico de la COP21 que dio pié a la introducción de la Economía Aplicada.



La intervención de Fernando González Laxe se tituló Los efectos del Cambio climático sobre las zonas litorales, los ecosistemas costeros y los puertos: ejemplos de Galicia y Canarias, exponiendo los datos que se deben tener en cuenta para mitigar y adaptarse al cambio climático desde esos ámbitos.



A continuación se procedió al simposio sobre “Conocimientos, vivencias y emociones de los estudiantes gallegos en la estancia en Canarias”, que fue expuesto por 5 alumnos gallegos, representando cada uno a un instituto gallego. Cada instituto tuvo un representante – portavoz en la mesa, y se encargó de exponer las actividades en Canarias cada uno de los días. El IES Poeta Añón de Outes expuso las actividades del primer día (ITER y Montaña Roja), el IES Praia Barraña de Boiro se encargó de las actividades relativas a los efectos del cambio climático en la fenología de las especies del Parque Nacional del Teide, el IES Rosalía de Castro de Santiago se responsabilizó de la comunicación sobre las actividades de buceo en el marco del proyecto Océano Sostenble, el CPI Dos Dices de Rois comunicó las actividades en el centro de investigación meteorólogico de Izaña, y las actividades del cuarto día en Icod y Garachico. Por último, el IES Virxe de Noia expuso las conferencias de cambio climático, contaminación por aerosoles y vulcanología, así como la presentación de proyectos escolares en el último día del intercambio.



El otro fue desarrollado por 5 alumnos canarios y se tituló “Vulcanismo y medio ambiente en Canarias”. También intervinieron 5 alumnos de Canarias. Inició la intervención Galilea con el tema Historia vulcanológica de Canarias. A continuación Gabriel expuso el tema El volcán Teide. La siguiente fue la de Wen sobre el volcán del Hierro. Daniel abordó el tema de Riesgo Volcánico. Por último intervino Ismael con el tema Vulcanismo, ambiente y turismo.



El acto se cerró con un festival musical en los que los alumnos de los seis centros educativos interpretaron canciones en representación de sus centros. Por último se celebró la comida fiesta de despedida. Una vez finalizada la comida el ciclo formativo de DJ, Música y Vídeo del IES Virxe do Mar amenizó un baile de despedida. A las 15 horas todos los alumnos del intercambio salieron hacia el aeropuerto, donde los estudiantes de las dos comunidades autónomas tuvieron una despedida muy emocionando, expresando su deseo de que fuera un hasta luego.


Cuarto día del intercambio: Genómica y ambiente con itinerio costero

 
La jornada comenzó con la asistencia de todo el alumnado implicado en el intercambio, tanto gallego como canario, participantes en el intercambio, junto con alumnos de Bachillerato de Noia, Borio, Rois y Outes a la charla coloquio que impartió en Dr. Ángel Carracedo en el Coliseo Noela de Noia



En esa primera actividad de la jornada, el Dr. Carracedo, abordó las relaciones que existen entre la genética y el medio ambiente. En este ámbito abordó las enfermedades tienen un componente genético y uno ambiental, refiriéndose a como la relación entre ambos puede determinar que se padezca una determina enfermedad.

También destacó la importancia de mantener la variabilidad genética en una población, ya que gracias a ella nos podemos adaptar a un medio en continuo cambio. En este sentido se refirió a que aunque a veces parezca que trastornos como por ejemplo el autismo o la hiperactividad son totalmente negativos, dependiendo de en qué ambiente nos desenvolvamos, pueden tener incluso efectos positivos, pudiendo en determinados entornos en crisis, asegurar la supervivencia.



A continuación un grupo clase de estudiantes del CPI dos Dices de Rois, junto con los alumnos canarios del intercambio se desplazaron a Muros. Allí una guía del ayuntamiento, María, explicó la historia y el funcionamiento del molino de mareas. Les explicó que fue construido en el siglo pasado por un emigrante retornado. También fundamento su funcionamiento en base a aprovechar la amplitud de las mareas, de unos 4,5 m de media, para mover los 6 molinos que se usaban para moler el maíz.

Seguidamente el grupo se desplazó al pueblo de Muros, donde María les explico la importancia de la villa en el pasado, así como su relación con la realeza, y también las pautas de construcción dependiendo que las casas fueran señoriales o viviendas de la población.



Una vez situados en la amplia explanada enfrente del ayuntamiento, los alumnos tomaron su picnic y aprovecharon el tiempo libre para descansar. El tiempo libre finalizó a las 16 horas, con el desplazamiento al complejo dunar Laguna de Xarfas - Praia de Area Maior, más conocida como laguna y playa de Louro.

Allí, haciendo uso de telescopios para la observación de aves y prismáticos, los estudiantes pudieron observar aves como garzas reales, anades reales, cormorán grandes, gaviota patiamarilla, zampullines chicos, y dos espátulas.

También se estudió, mediante la observación in situ, el origen geológico del inselberg o monte isla "Monte Louro", y posteriormente se visitó y observó los ecosistemas dunares y la extensa playa. En estos ecosistemas se desarrolló un coloquio dirigido a reflexionar sobre la distribución de las plantas en los sistemas dunares según su proximidad al mar o a la laguna y sobre la procedencia de la multitud de objetos arrojados a la playa por los temporales y las corrientes.



Para finalizar la jornada el grupo se desplazó a la Fervenza del Xallas en Ézaro, donde se explicó la importancia del hecho de que este río, a diferencia de la mayoría, desemboque en cascada, como consecuencia de los movimientos tectónicos que se produjeron en Galicia durante el terciario. También se observó como la solidez del granito se opone a la erosión.

Embelesados por la fuerza del agua y la espectacularidad de la cascada, que dicho sea de paso es aprovechada para alimentar una central hidroeléctrica, el grupo inició la retirada hacia los respectivos pueblos donde los alumnos canarios serán recibidos por las familias de acogida.


Tercer día del intercambio: Sotavento y Santiago

 
Los alumnos del colegio Decroly de La Laguna de Tenerife, sus dos docentes, acompañados por dos profesores y los alumnos de 4º ESO D del IES Rosalía de Castro, acompañados también por dos profesores, se desplazaron por la mañana hasta el Parque experimental eólico Sotavento.



Una vez en el Sotavento llevaron cabo, a lo largo de la mañana tres actividades:

a) Charla a nivel divulgativo sobre los problemas ambientales derivados del uso irresponsable de los recursos energéticos, tratando de concienciar sobre el ahorro energético.



b) Visita a una vivienda bioclimática demostrativa, donde se trataron entre otros diseño y ubicación habida cuenta factores climatológicos como la radiación solar, precipitaciones, temperaturas y otros cómo materiales naturales del entorno. En base a su análisis, se fundamentaron sus principales objetivos: la sostenibilidad y la eficiencia energética.

c) Visita a la torre de un aerogenerador para estudiar cómo se transforma la energía eólica en eléctrica. Se complementó esta visita con el estudio de una góndola, las palas y toda la parte electro-mecánica que hace que esta transformación sea posible.
A las 14:15 finalizaba la visita con tiempo libre para almorzar. A las 15:00 comenzó el viaje de regreso a Santiago dónde a las 17:00 se hizo una visita guiada a los tejados de la catedral.



Allí durante una hora los alumnos acompañados de los respectivos profesores y divididos en dos grupos disfrutaron de unas vistas privilegiadas de la ciudad, y además gracias a las guías que acompañaron la visita hicieron también un pequeño paseo a través de la historia de la catedral vista desde arriba.



La última actividad de la jornada fue la visita guiada por los alumnos y la profesora Esther del ciclo de guías del centro coordinador de las actividades de la tercera jornada, IES Rosalía de Castro. Durante este itinerario urbano se recorrieron las principales plazas que rodean la catedral haciendo especial énfasis nos sus elementos más emblemáticos y finalizando en el paseo central de la Alameda.


Segundo día del intercambio: intentando llegar a la isla de Sálvora

 
A las 10:30 de la mañana los alumnos canarios acompañados de alumnos del IES Praia Barraña, coordinador de las actividades de ese día, iniciaron su salida en barco hasta la Isla de Sálvora, una de las tres islas de la Ría de Arousa que forman parte del Parque Nacional Illas Atlánticas, único parque Nacional de Galicia.


La ruta partió del puerto de A Pobra do Caramiñal donde nos esperaban los guías del parque y el catamarán. Se inició la travesía con una fuerte lluvia. A medida que el barco se acercaba al al exterior de la Ría a situación del mar comenzó a empeorar, hasta encontrarse en pleno temporal, lo que obligó a cambiar el rumbo, dirigiéndose el barco hacia otra Isla del Parque Nacional, Cortegada, repleta de enormes laureles.



Por el camino se paró en una batea, donde los guías explicaron las diferentes etapas del cultivo del mejillón y se pudo ver las cuerdas bajo las aguas. Sobre esta observación se explicó la importancia de los afloramentos de aguas profundas frías para aportar nutrientes al fitoplancton y mantener la enorme productividade y biodiversidad de las rías.


Entre los múltiples problemas que afectan la este cultivo, destacaron dos, las mareas rojas y la acidificación de los océanos. Relacionaron ambos con el Cambio Climático. En el caso de las mareas rojas, que hacen que el mejillón no se pueda consumir, con el aumento de la temperatura que favorece el crecimiento de los dinoflagelados tóxicos y su acumulación en el interior de los mejillones. En el caso de la acidificación de los océanos, se expuso el hecho de que dificulta la formación de la concha del mejillón, con el aumento de los niveles de dióxido de carbono en la atmósfera.



Antes de regresar, la embarcación atracó en el puerto de Vilanova de Arousa, visitando  la casa de Valle Inclán donde la guía del museo, les hizo un interesante relato de su vida y les transmitió su admiración por el genial escritor arousano.

A pesar de la meteorología adversa, la jornada fue emocionante y la convivencia fantástica.


Primer día del intercambio en Galicia: de Museos científicos en A Coruña y de molinos en el río Tamb...

 
La estancia en Galicia del intercambio se desarrolló entre el 28 de marzo y el 4 de abril. El 28 de marzo los alumnos de Canarias llegaron a las 13 horas y fue un día dedicado a la integración familiar, quedando alojados cuatro alumnos con familias de cada uno de los cuatro ayuntamientos, Boiro, Noia, Outes, Rois y Santiago.



Las actividades se iniciaron el martes de 28, con la visita a los Museos Científicos de A Coruña. Esta actividad la coordinó el IES Poeta Añón de Outes, y contó con la colaboración de los museos científicos de A Coruña que pusieron a disposición del proyecto sus propuestas de divulgación científica más relacionadas con el proyecto.

En la visita a los museos científicos de A Coruña se desarrollaron actividades vinculadas a los fundamentos físicos de las energías y para analizar la comunicación científica a través de los medios de comunicación, por la importancia que está a tener en el desafío del cambio climático.

En el planetario revisaron los cambios en la visión del cielo en un viaje de Galicia y Canarias, empezando por la observación lo que ocurre en el cielo de la Coruña durante 24h (Marte, Júpiter, Saturno y parte de las 88 constelaciones que existen, así como trucos para poder reconocerlas). Desde esta visualización del cielo de Galicia fueron avanzando en el planisferio hasta el cielo de Canarias, pudiendo comprobar así la coincidencia en el que habían visualizado en el Teide dos semanas antes y encontrar las principales diferencias.



En la Domus se centró la atención de los alumnos en la exposición sobre Genómica y desarrollo, con una clara vinculación con el tema Genómica y ambiente que abordará el Dr. Carracedo en la charla – coloquio del viernes 1 de abril. También realizaron experiencias en la planta dedicada a la inteligencia humana y a la evolución de la especie, que superó barreras derivadas de los cambios en el clima, que a su vez abrieron caminos claves en el proceso evolutivo que siguió nuestra especie.

En el acuario Finisterrae a las explicaciones se centraron en la acuicultura, por la importancia en Galicia, y su papel actual en la alimentación mundial y en el freno de la pesca no sostenible, al criarse más especies. Se llamó la atención sobre la importancia del mexilón, un recurso a visualizar con la navegación en la ría de Arousa al día siguiente. En relación la este recurso que ya se está a verla afectado polos impactos del cambio climático, se destacó el dato de que el 95% del mejillón se está a producir en Galicia.



De regreso se procedió a realizar un itinerario por el borde del río Tambre a su paso Pontemaceiras en Negreira. El principal objetivo del itinerario consistió en visualizar un ecosistema totalmente desconocido para los alumnos canarios. Entre los aspectos que se analizó es la necesidad de tener previstas los efectos de las inundaciones, situación que se estaba generando ese día, con el nivel del agua a la altura de los molinos. También se analizó el funcionamiento de los molinos, visitando uno de ellos y se resalto la importancia histórica que ha tenido este aprovechamiento de la energía hidráulica en Galicia.


Vídeo de la fase en Canarias del intercambio Climántica Intercambios 2016

 
Está publicado en Climántica TV el vídeo de la estancia en Canarias de Climántica Intercambios 2016 que se desarrolló entre el 11 y el 18 de marzo de 2016.

El intercambio en el Observatorio de Izaña en el Día Mundial de la Meteorología

 
El jueves 17 de marzo, los alumnos del intercambio Galicia - Canarias Climántica 2010 se incorporaron a primera hora de la mañana las actividades del Instituto Atmosférico de Izaña, coincidiendo con la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente. La visita coincidió también con el 100 cumpleaños del centro meteorológico más antiguo de España.



Al llegar a Izaña recibió a los alumnos gallegos y canarios Rubén del Campo observador meteorológico del centro. Este investigador impartió una charla coloquio en la que empezó situando el centro a una altitud de 2371 m orientado en la cara Norte del Teide, en la que se frenan los vientos alisios. Explicó que el anticiclón como lo que se estaba viviendo ese día hace descender aire frío y denso, haciendo que se humedece en esas nubes que cobren la zona Norte de isla. Por eso encima de las nubes queda aire seco y muy limpio.

Rubén del Campo destacó que allí el clima era subtropical con veranos muy secos y que el centro tenía una situación estratégica, lo que facilita entre otras cosas que no exista el efecto de isla de calor, lo que hace que el dato de aumento de un grado de temperatura media nos últimos 100 años sea muy significativa. Señaló también que el centro es un observatorio global de ozono, de gases invernaderos, de radiación y de aerosoles. El Instituto Atmosférico de Izaña es un centro de desarrollo medioambiental y proyectos de investigación de ámbito internacional.


Remarcó que el principal objetivo del centro era medir para obtener datos que alimentan modelos climáticos, apuntando que en el mundo hace poco más de 30 centros de esta naturaleza situados en sitios remotos en las que la influencia antrópica sea mínima. Otras medidas que alimentan los modelos climáticos son los gases invernadero (CO2, CH4 N20). Junto con estos datos, también hacen observaciones de carácter fonológico para ver cómo se ven afectadas por el cambio climático las especies tan adaptadas a las condiciones climáticas y de altitud

Una vez finalizada la conferencia, los alumnos se dividieron en grupos para visitar las instalaciones y analizar in situ la toma de datos. Visitaron en el exterior a diversidad de instrumentos de medida meteorológica (diferentes anemómetros, pluviómetros, heliómetros, termómetros, un stand meteorológico, etc.).


Luego pasaron a la azotea donde tienen los dispositivos de medición de la radiación y de medida de aerosoles, con equipos de Suiza, Francia, la NASA y del propio centro. Allí visualizaron la calima con aerosoles procedentes de África, y reflexionaron sobre el hecho de que no habían pasado de determinada altura, al estar frenazo su ascenso por la inversión térmica.



Por último visitaron los laboratorios donde se obtienen los datos relativos a los componentes químicos de la atmósfera y se monitorizan para estudiar los gases emitidos. Las explicaciones se centraron sobre todo en el proceso de medición del dióxido de carbono, aunque también tuvieron ocasión de ver cómo se miden otros gases invernadero como el metano o el N2O.



Por la tarde, al bajar del Teide, visitaron el pueblo de Icod, donde comieron y luego tuvieron ocasión de visualizar el drago milenario y se informaron del proceso de recuperación que se llevó en las últimas décadas.



La jornada finalizó con la visita del pueblo de Garachico, donde analizaron el roque como elemento geomorfológico. También tuvieron ocasión de visualizar las huellas históricas de las coladas consolidadas en el relieve que rodea al pueblo como manifestaciones visuales del riesgo volcánico siguiendo la morfología de la colada que inicios de siglo XVIII dejó enterrado el pueblo y su puerto.




Los alumnos de los cinco municipios gallegos y de La Laguna se sumergieron en el tercero día del int...

 
Los 20 alumnos gallegos del IES Virxe do Mar de Noia, del IES Poeta Añón de Outes, del IES Praia Barraña de Boiro, del IES Rosalía de Castro de Santiago y del CIP dos Dices de Rois, y sus pares de intercambio del Colegio Decroly de La Laguna, se desplazaron a las 8:30 del martes 16 de marzo de 2016 para estudiar la recuperación del fondo oceánico del Puertito de Adeje que está llevando a cabo desde el año 2009 en el marco proyecto Océano Sostenible.



Cada alumno descendió 10 metros de profundidad hasta visualizar bien el fondo. Para hacerlo tuvo su disposición la equipación necesaria para el chapuzón con botellas de aire y en todo momento estuvo acompañado por un buceador del proyecto Océano Sostenible. Durante el descenso observaron la fauna, formaciones rocosas y algas del fondo recogiendo imágenes de fotografía y de vídeo. En la organización de la actividad el grupo se dividió en cuatro equipos de trabajo de 10 estudiantes cada equipo.



Antes de iniciar el buceo, los 40 alumnos implicados en el intercambio recibieron la visita de la Concejal de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Adeje, quien dio la bienvenida a los alumnos y presentó el aula del mar que están impulsando desde el ayuntamiento en el marco del proyecto Océano Sostenible.



Con motivo de esta visita, los alumnos procedieron a desarrollar un acto simbólico para recordar la participación de Climántica 2016 en esta actividad en las costas de Adeje. Este acto consistió en la liberación de una pardela y de una tortuga que recuperaron los servicios veterinarios del aula del mar. En el caso de la tortuga se analizó el complejidad de la recuperación, pues la intervención consistió en reparar los daños que le ocasionó una hélice de un barco, requiriendo de una reparación mediante lo uso de fibra de vidrio.





Segundo día del intercambio de los cinco municipios de Galicia con los de La Laguna

 
Los 20 alumnos gallegos del IES Virxe do Mar de Noia, del IES Poeta Añón de Outes, del IES Praia Barraña de Boiro, del IES Rosalía de Castro de Santiago y del CIP dos Dices de Rois, y sus pares de intercambio, se desplazaron a las 8:30 del martes 15 de marzo de 2016 para recoger conocimientos vinculados al proyecto del intercambio mediante la visita del Centro de visitantes Telesforo Bravo situado en la Orotava y perteneciente a la red de centros del Parque Nacional del Teide. Allí iniciaron estas actividades de recogida de información mediante la visita virtual que supone la exposición simulada del ascenso desde la orilla del mar hasta la cima del Teide, pasando por el Valle de lana Orotava, recurriendo el camino que siguió el naturalista Alexander Von Humboldt en la exploración que realizó en 1799. Para conseguir esta información analizaron numerosos paneles, pantallas, locuciones, maquetas, vitrinas interactivas, pasando también a través de una simulación de un tubo volcánica.



Después de este recurrido informativo, los estudiantes asistieron a una charla coloquio sobre el incidente del cambio climático sobre la fenología de las especies autóctonas del Parque Nacional. Entre las especies más afectadas se subrayó el peligro de desaparición en el que se encuentra el cedro autóctono. Esta especie tiene un fruto con una cubierta externa muy resistente. Esta cubierta no era impedimento para la germinación si era atacada por los ácidos como consecuencia de su paso por el tubo digestivo de los cuervos, una especie carroñera que desapareció al eliminar del Teide las reses que para evitar que pastaran la vegetación autóctona. Desde entonces a germinación pasó a depender del mirlo capiblanco que llega a las islas desde el norte de Europa, quedando en ellas sólo los seis meses del período frío del norte de Europa, pero alimentándose de forma compulsiva de los frutos de esta conífera para emprender después vuelo a las lugares de nidificación primaveral en los lugares de los que proceden. Con el cambio climático esta ave está reduciendo su presencia en Canarias porque puede permitirse permanecer en invierno en latitudes más al norte, con el que está disminuyendo de forma significativa su contribución a la dispersión de este cedro endémico de las islas.



Por último los alumnos visitaron el jardín botánico del Centro, que se plantó en el jardín de la antigua Casa de la Marquesa del Sauzal. Este jardín recoge especies autóctonas del Teide, muchas de las cuales se analizarán su adaptación al clima en el itinerario que se desarrollará el jueves 17 de marzo. Entre los muchos ejemplos que se analizaron puede citarse a retama, que será una de las especies que se analizarán el jueves y de la que se comprobará la diferencia en la morfología, por cuanto que aquí es más alta y más flexible, al no verse sometida a un clima tan riguroso.



Al finalizar las actividades en la Orotava los alumnos se desplazaron a comer en el colegio Decroly de La Laguna, centro coordinador de la fase canaria del intercambio. Después de comer en el comedor escolar, los alumnos asistieron por la tarde a la charla impartida por el director del proyecto Océano Sostenible quien les explicó el ecosistema que visualizarán al día siguiente durante la actividad de observación mediante buceo.


Estudiantes de cinco municipios gallegos inician en Canarias el intercambio climático

 
El proyecto educativo Climántica, desplazó a Tenerife a 20 alumnos y cinco docentes de los IES Virxe do Mar de Noia, del IES Poeta Añón de Outes, del IES Praia Barraña de Boiro, del IES Rosalía de Castro de Santiago y del CIP dos Dices de Rois



La delegación gallega llegó el fin de semana a la isla de Tenerife y los alumnos dedicaron el fin de semana a iniciar la convivencia con las familias, quienes los llevaron a conocer la isla. La única actividad incluida en el programa durante el fin de semana fue una observación nocturna desde lo Teide de las principales constelaciones, así como de la luna y del Planeta Júpiter y sus satélites. Esta actividad fue dirigida por el padre de un alumno canario implicado en el intercambio experto en Astronomía. En la actividad participaron los estudiantes y docentes gallego y canarios, así como las veinte familias de acogida. La actividad se cerró con una cena picnic en la que se degustaron productos típicos de la gastronomía canaria.

El lunes 14 fue el primer día del plan de actividades desarrollado en horario escolar. Las actividades que se desarrollaron el primer día se iniciaron a las 8:30 con el desplazamiento al Instituto Tecnológico de las Energías Renovables (ITER) situado en el Sur de la isla de Tenerife. En este centro de investigación y divulgación de las energías renovables, de referencia en España, los estudiantes abordaron a lo largo de la mañana las actividades relacionadas con tres ámbitos diferentes: 1) Itinerario de las demostraciones prácticas del paseo de las energías renovables, 2) Charla coloquio impartida por una técnica del Instituto Vulcanológico, integrado en el ITER y que trató sobre los riesgos volcánicos y el potencial de la vulcanología en relación a la energía geotérmica; 3) Visita la dos viviendas bioclimáticas que alquila el ITER la familias y sobre las que hace un seguimiento de las condiciones de temperatura y humedad durante el tiempo en el que están ocupadas por las familias.

En la primera parte de las actividades del ITER los alumnos fueron siguiendo un itinerario por diferentes simuladores del funcionamiento de las energías renovables, acompañados de la técnica de divulgación del ITER. Con cada una de las demostraciones hizo una sería de preguntas a las que los alumnos respondieron aplicando los conocimientos que tenían conseguidos sobre energía renovable. Las actividades se centraron en un horno solar, donde analizaron los diferentes elementos claves de su funcionamiento a través de una serie de preguntas que le formuló la técnica. A continuación visitaron una placa solar térmica, procediendo con la misma metodología, y haciendo hincapié en la relevancia de esta energía en las islas, que con la insolación característica del clima, permite abastecer la práctica totalidad de agua caliente de las viviendas.

La siguiente parada se hizo en la placa fotovoltaica. En ella a técnico explicó el fundamento para generar electricidad mediante el efecto de la luz sobre los electrones del silicio, que impulsa a los electrones que se conducen generando la energía eléctrica. En relación a este recurso se analizó de forma comparativa las políticas actuales en relación a este recurso que se están siguiendo en España y en Alemania.



El itinerario de las energías renovables finalizó con el análisis del funcionamiento de una desaladora solar capaz de generar 4 litros de agua dulce por día. A partir de este dato se analizó la relevancia de este recurso para obtener agua doce en las islas sin consumo energético a partir de agua solar.

Una vez finalizado itinerario de las energías renovables, los 42 estudiantes de las dos comunidades autónomas se desplazaron al salón de actos para analizar las relaciones de los volcanes con la energía geotérmica y valorar los riesgos del vulcanismo en Canarias.

Las actividades en el ITER finalizaron a las 14 horas visitando viviendas bioclimáticas para descubrir las estrategias arquitectónicas relativas al tipo de materiales de construcción, a la orientación y a los sistemas de ventilación utilizados para mantener la temperatura constante. También pudieron comprobar cómo se obtenían los datos relativos a los efectos sobre la temperatura y humedad derivadas de la ocupación de las viviendas por parte de las familias que las alquilaban.

Una vez finalizadas las actividades en el ITER, la comunidad educativa implicada en el intercambio se desplazó a la playa que se encuentra en la ladera del volcán Montaña Roja, donde llegaron a las 14.15 para proceder a bañarse y a comer. Ya por la tarde iniciaron el itinerario de ascenso al volcán de Montaña Roja, analizando el cono volcánico reciente y la geomorfología que se contemple desde sus 171 m de altura.


Conferencia en la clausura del mes sobre el cambio climático del Parque Nacional Islas Atlánticas

 

Ya se puede ver en Climántica TV el vídeo de la conferencia que clausuró, el viernes el 29 de enero de 2016, el mes del cambio climático en el Parque Nacional de Islas Atlánticas. Esta conferencia, impartida por Francisco Sóñora, autor y director de Climántica, se centró en contenidos científicos seleccionados entre los recogidos en los libros didácticos del proyecto. La selección y secuenciación de los contenidos se hizo con el objetivo de trasladar una visión actual del cambio climático partiendo desde las relación de las evoluciones biológica y tecnológica de nuestra especie con cambios en el clima, para situar en ese marco los impactos del cambio climático contemporáneo, y finalizando con el apunte de escenarios para la mitigación del cambio climático.

Todos los contenidos expuestos en la conferencia quedaron organizados en estos cuatro bloques:
  1. Barreras y caminos derivados de los cambios climáticos que condujeron el proceso evolutivo de nuestra especie
  2. Nuestras relaciones con la naturaleza desde la última glaciación hasta la actualidad y sus relaciones con el cambio climático
  3. Impactos  del cambio climático a nivel global y de Galicia
  4. Posibles respuestas para la mitigación del cambio climático.

Programación de la segunda edición del intercambio Galicia - Canarias

 


El programa se configuró con aportaciones de los seis centros educativos participantes: IES Virxe do Mar de Noia, el IES Rosalía de Castro de Santiago, IES Praia Barraña de Boiro, IES Poeta Añón de Outes, CPI Dos Dices de Rois y Colegio Decroly de La Laguna.

Se planificó este intercambio con el propósito de conseguir la consolidación del intercambio Galicia – Canarias puesto en marcha en el curso 2014-2015 como primera experiencia piloto de Climántica Intercambios, la nueva derivada del proyecto Climántica que busca respuestas educativas frente al cambio climático mediante intercambios de Educación Científica y Ambiental entre comunidades autónomas y países implicados en el proyecto.

Como en cada iniciativa de este nuevo ámbito de Climántica, en este intercambio Galicia – Canarias se compararán los aspectos claves de las dos comunidades para la mitigación y adaptación al cambio climático: dominio climático y sus implicaciones en los ecosistemas y formas de vida, transporte, transformación y uso de combustibles fósiles, gestión del agua, impacto de las energías renovables, respuestas del tipo de substrato ante eventos extremos y gestión integral del territorio.

Para hacerlo, se seleccionan ecosistemas, itinerarios naturales y urbanos que permitan visualizar sus relaciones con el dominio climático, equipamientos de divulgación científica y ambiental junto con contextos ambientales que destaquen por ser recursos de calidad para la consecución de los objetivos del proyecto. También se recurre a los ámbitos universitarios que aportan conocimientos singulares relativos a los objetivos del intercambio.

Entre los itinerarios destacan en Canarias el Parque Nacional del Teide, Reserva especial Montaña Roja en el municipio de Granadilla, buceo en la reserva marina de Adeje; y en Galicia los ecosistemas fluviales del río Mandeo, los intermareales en la Laguna de Louro y en el Ézaro, las actividades en la Isla de Sálvora y en el Parque Natural de Corrubedo.

Las instalaciones que se visitarán en Canarias son: el ITER en Canarias donde se realizarán paseos con pruebas a modo de investigaciones sobre energías renovables y cálculo de la huella de carbono en la vivienda bioclimática, Centro de visitantes Telesforo Bravo (red de centros del Parque Nacional del Teide), Observatorio Atmosférico de Izaña para analizar sus aportaciones en los retos del cambio climático y del agujero de la capa de ozono. En Galicia se desarrollarán actividades específicas para el proyecto en los Museos Científicos de A Coruña y el centro de divulgación energética Sotavento, organizaciones que colaboran en el intercambio con estos programas específicos.

En el ámbito universitario participan científicos de los dos campus de excelencia de Galicia, Campus Vida y Campus do Mar. En la aportación de este conocimiento participan catedráticos de las tres universidades gallegas. De la Universidad de Santiago aporta conocimientos del ámbito Genómica y Ambiente el doctor Ángel Carracedo, catedrático de Medicina Legal, Director de la Fundación Galega de Medicina Xenómica y Director del Centro Nacional del Genotipado. De la Universidad de A Coruña aporta conocimientos de Economía portuaria para responder al cambio climático el doctor Fernando González Laxe, catedrático de Economía Aplicada, ex – presidente de la Xunta de Galicia y de Puertos del Estado. De la Universidad de Vigo aporta conocimientos sobre Ecología y Cambio Climático el doctor Emilio Fernández, catedrático de Ecología y director del Campus do Mar.


“Una mirada a Galicia desde la Economía Aplicada” camino del nuevo intercambio Galicia-Canarias

 
En este vídeo se recoge la conferencia titulada “Una mirada a Galicia desde la Economía Aplicada” impartida por el catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de A Coruña y ex-presidente de la Xunta de Galicia, Fernando González Laxe en el acto de clausura del intercambio Galicia-Canarias del curso pasado.

En la edición de este curso está previsto que participe de nuevo, pero esta vez con el tema “Galicia y Canarias entre puertos en el mundo global en cambio climático”, aportando así uno de los ámbitos en los que más se especializó ya desde su tesis doctoral, y que desarrolló retos de gestión tan relevantes como la presidencia de Puertos del Estado. Esta intervención irá coordinada en el marco simposio con otra del ámbito de la Ecología marina relativa al cambio climático, que aportará el catedrático de Ecología de la Universidad de Vigo y director del Campus del Mar, Emilio Fernández.

De la Universidad de Santiago participará  su catedrático de Medicina Legal, y director de la Fundación Gallga de Medicina Xenómica y del Centro Nacional del Genotipado, Ángel Carracedo, que también participó en la edición del curso pasado, y que su participación en la de este curso permitirá introducir reflexiones sobre las relaciones entre la genómica y el ambiente.

El intercambio de este año ya tiene el programa de Canarias configurado el programa y coincide con el del curso pasado en la visita al ITER, aunque las actividades relativas a la relevancia de las energías renovables que se desarrollarán en el ITER en este caso son todas diferentes (Gymcana sobre renovables, actividades de cálculo de huella de C en la vivienda bioclimática y análisis de calidad de agua y aire en INVOLCAN). Los  itinerarios de este curso se centran en los aspectos geomorfólogicos volcánicos y sus implicaciones ecológicas (Reserva Natural especial Montaña Roja en Granadilla de Abona, geomorfología en Garachico). Las actividades en el Teide se desarrollan desde el Centro de Visitantes Telesforo Bravo del Parque Nacional del Teide. Otra novedad del programa de este año son las actividades de buceo en Adeje en el marco del proyecto Océano Sostenible. Todas las actividades y vivencias tendrán un análisis climático desde las particularidades de este dominio climático para establecer comparaciones con Galicia.

En relación a Galicia sólo están seleccionadas las temáticas representadas por la participación de estos tres catedráticos de las tres universidades gallegas. Los proyectos escolares y el programa se concretará en una reunión de trabajo de la comisión docente de los centros de los 5 ayuntamientos implicados en el intercambio: el IES Virxe  do Mar de Noia, el IES Rosalía de Castro de Santiago, el IES Praia Barraña de Boiro, el IES Poeta Añón de Outes y el CPI Dos Dices de Rois.


Vídeo del campus y del seminario docente internacional CLMNTK15

 

Se acaba de publicar en Climántica TV el vídeo del campus juvenil internacional y de su seminario docente internacional CLMNTK15. Este vídeo de 50 minutos de duración recoge los contenidos más relevantes del campus juvenil internacional CLMNTK15 y de su seminario docente de investigación docente, que van apareciendo en el vídeo con esta secuencia temporalizada: 

  1. En el minuto 1 se recogen imágenes de la inauguración.
  2.  
  3. Del minuto 1 al minuto 5 se recogen imágenes de la charla coloquio, dirigida a los alumnos y a los docentes, “¿Cómo se hace un vídeo sobre cambio climático?” impartida por el investigador de la Universidad de Valladolid David Vicente.
  4.  
  5. Entre los minutos 5 y 6 se recogen imágenes de la charla coloquio impartida por el profesor de Biología y Geología del CPI Dos Dices, Javier Santiago ¿Qué es el stop motion?, como una técnica que puede ser útil para los proyectos.
  6.  
  7. Entre los minutos 6 y 7 se visualiza la presentación de las redes sociales del campus.
  8.  
  9. Entre los minutos 7 y 8:20 se visualizan imágenes del Festival de las nacionalidades, con el que se cerró el programa del jueves 3 de septiembre.
  10.  
  11. Entre los minutos 8:20 y 9:40 se recogen imágenes de la primera actividad del viernes 4, dirigida tanto para profesores como para alumnos, la charla coloquio “Introducción al periodismo científico: el cambio climático” impartido por Francisco Domench del periódico electrónico Materia.
  12.  
  13. Del minuto 9:40-23:45 recogen imágenes específicas del seminario docente, a la que asistieron los docentes mientras los alumnos asistieron a la charla de apicultura y cambio climático y realizaron entrevistas en Segovia. En este intervalo de tiempo se recogen imágenes del Simposio impartido por el grupo de Investigación sobre la Cultura Científica del Centro de Investigaciones Energéticas, Medioambientales y Tecnológicas (CIEMAT) del Ministerio de Ciencia e Innovación. En ese intervalo de tiempo se recogen las cuatro intervenciones:
      - Ana Muñoz. Análisis de datos de encuestas de opinión en la búsqueda de relaciones entre la cultura científica y la conciencia ambiental.
      - Emilia Lopera. El discurso periodístico del cambio climático en la prensa española: claves de la cobertura informativa.
      - María Cornejo. La economía sostenible y sus relaciones con las innovaciones ecológicas.
      - Emilio Muñoz. Potencialidades del I+D+i para el estímulo del espíritu emprendedor en el ámbito científico frente al cambio climático.
  14.  
  15. Del grupo 23:47 al 24:35 se recogen imágenes del intinerario realizado la tarde del viernes para la analizar la ocupación integral del territorio, las realidad actual y propuestas futuros para la sostenibilidad de Segovia.
  16.  
  17. Entre el minuto 24:35 y el 28:45 se resume la charla coloquio impartada por el profesor de Historia del Colegio Madrid de México D. F., Ernesto Rico, y que tituló “Mesoamérica y su frágil relación con el medio ambiente: Teotihuacán y el área Maya”. Esta actividad se programó como específica del seminario docente, y mientras se llevó a cabo, los alumnos trabajaron con sus monitores en la edición del vídeo.
  18.  
  19. Del minuto 28:45 al 29:35 se recogen imágenes del concurso “Esta canción me suena”, con la que finalizaron las actividades del viernes 4. En este concurso lúdico, los alumnos del campus interpretaron canciones destacadas en la música pop y sus compañeros las identificaron. Las respuestas más valoradas por el jurado, fueron premiadas con carpetas del proyecto Climántica.
  20.  
  21. Del minuto 29:35 al 33 se recoge la primera charla – coloquio del sábado 5, dirigida para alumnos y profesores e impartida por Francisco Heras, coordinador del Área de Educación del Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). Esa charla coloquio la tituló “Percepción social del cambio climático y barreras”.
  22.  
  23. Del 33 al 33.40 se visualizan imágenes del taller de Cálculo de emisiones impartido por Julio Rodríguez, técnico de Educación Ambiental del Área de Educación del CENEAM.
  24.  
  25. Del 33:40 al 33:50 se visualiza un momento del ensayo del grupo de música, uno de los tres ámbitos: música, teatro y danza, implicado en el proyecto musical; que junto con los 3 proyectos audiovisuales constituyeron los cuatro proyectos del campus.
  26.  
  27. Del 33:50 al 34:30 se visualizan imágenes del taller impartido por Francisco Heras del CENEAM, y que tituló “Publicidad y cambio climático: valoración de la publicidad vista desde el punto de vista del cambio climático”.
  28.  
  29. Entre el 34: 30 y el 34:37 se visualiza un momento del ensayo de la coreografía del musical.
  30.  
  31. En el intervalo 33:36 y 33:65 se visualiza la intervención sobre la visión profesional del lenguaje publicitario de Miguel Torres, consejero delegado de The Blend y el coloquio con los alumnos interesados en seguir estudios de ese ámbito.
  32.  
  33. Entre el 36:55 y el 40:25 se recogen imágenes de los dos itinerarios a los que se dedicó la jornada del domingo 6 de septiembre: la visita a la Granja de San Ildefonso y el itinerario sobre signos del cambio climático en la alta montaña de la Sierra del Guadarrama.
  34.  
  35. El intervalo comprendido entre el 40:25 y el 44:50 recoge imágenes del seminario “¿Por qué es tan difícil cambiar la forma de comportarse las personas? El caso de la conducta medioambiental” impartida por Juan Ignacio Pozo, catedrático de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Madrid. Durante el tiempo en el que los docentes desarrollaron este seminario, los alumnos cerraron sus proyectos y prepararon su presentación en el teatro Paladio de Segovia.
  36.  
  37. Los minutos restantes, del 44:50 al final se dedica al festival fin de campus, en el que se presentaron los cuatro audiovisuales y el musical que resultaron del trabajo en el tiempo dedicado a proyectos.

Del evento final se optó únicamente por recoger imágenes del musical porque los vídeos elaborados por los alumnos quedaron publicados en su totalidad de forma individualizada, como productos audiovisuales obtenidos en el campus.

El vídeo elaborado por grupo 1, titulado Desde Climantika os advertimos.

En él los alumnos comparan la adaptación al clima y a las condiciones ambientales de sus lugares del origen, y buscan advertir sobre el riesgo para ese equilibrio que puede suponer el cambio climático mediante imágenes de diversos impactos catastróficos. Finalizan el vídeo realizando entre todos los componentes un mural colectivo, en el cada alumno aportó sus propuestas de soluciones.

El vídeo realizado por el grupo 2, titulado Climatekeando.

En este vídeo se planteó una noticia del Telediario sobre la percepción de las respuestas al cambio climático y al cuidado del medio ambiente, contados por reporteros desplazados a Segovia.

El vídeo realizado por el grupo 3 Teleclima.

Los alumnos recogen sucesos, en algunos casos reales y otros contados con formulación auténtica, con una relación con impactos relacionables con el cambio climático o bien con respuestas para su mitigación. Los alumnos se sitúan como reporteros situados en sus países de origen, y aparecen como resultado de cambios de canal por parte de los espectadores, debido a que no les gusta lo que cuentan.

También se presentó un vídeo de homenaje a Nadia de Polonia en su 17 cumpleaños.

Este vídeo fue realizado, aplicando la técnica de Stop motion, por el equipo de monitores y por los alumnos del grupo de trabajo de esta estudiante con motivo de la celebración del 17 cumpleaños de Nadia.


Conferencia internacional en Segovia con participantes procedentes de seis sistemas educativos

 
Del 3 al 7 de septiembre de 2015 se celebró en Segovia el campus juvenil internacional CLMNTK15 del proyecto Climántica y su seminario docente de investigación – acción en el participaron centros educativos de Galicia, de Castela y León, de Canarias, de México, de Portugal, e de Polonia. El objetivo de estos dos eventos coordinados y relacionados consistió en buscar formas de relacionar los proyectos educativos escolares para formar una red educativa capaz de innovar en la dirección de buscar respuestas educativas al cambio climático.



Todas estas actividades en el proyecto Climántica, excepto la presentación de proyectos, se han desarrollando en el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM) del 3 al 7 de septiembre. Tanto el campus como el seminario docente se orientaron a conseguir responder con eficacia al cambio climático, para lo que se consideró que era necesario tener una visión comparativa de los aquellos modelos de dominios climáticos claramente diferenciados como son los de México D. F., Segovia, Tenerife, Galicia interior y costera, Portugal oceánico e interior y Polonia interior.

Las actividades del campus juvenil internacional se han desarrollado en dos modalidades de proyectos, en los que están implicados la totalidad de los alumnos participantes. Estos alumnos que participan lo hacen como premio a la excelencia de sus productos de sensibilización que han presentado al campus juvenil internacional CLMNTK en el que han participado cientos de alumnos de Europa y América. Sus profesores implicados en el seminario docente de investigación fueron seleccionados por sus alumnos premiados, por ser los que más han aportado a su formación.



Para desarrollar estas iniciativas se formó un consorcio formado por el equipo Climántica, el CENEAM, la unidad de Cultura Científica del Centro de Investigaciones Energéticas, Medio Aambientales y Teconológicas (CIEMAT) y la AEPCT. Esta asociación ha hecho posible la celebración de la cuarta edición de un encuentro internacional que tuvo su primera experiencia en 2012 en Sada, continuó en Ribadeo en 2013 y en Vigo en 2014.

Las organizaciones del consorcio aportaron sus expertos más relacionados con los contenidos implicados en la iniciativa. Se sumaron además autoridades académicas de universidades como es el caso del Dr. Juan Ignacio Pozo, de la Universidad Autónoma de Madrid. Este catedrático de máxima relevancia en España en el ámbito de la Psicología Básica, dedicaría la mañana del lunes 7 de septiembre al análisis de las sinergias entre los proyectos escolares implicados en el campus para desarrollar intercambios y conexiones a lo largo del curso 2015-2016.

El primer día, una jornada de recepción, presentaciones, inauguración y planteamiento metodológico A/V del campus



El acto de inauguración corrió a cargo de los directores del CENEAM y del proyecto Climántica. El director del CENEAM, Javier Pantoja ha dado la bienvenida y ha puesto a disposición de este reto educativo frente al cambio climático a todo el personal, medios materiales y tecnológicos. El director del proyecto Climántica destacó la relevancia que tiene para el proyecto disponer de la totalidad de las instalaciones educativas para los dos eventos, transmitiendo el compromiso del equipo de 12 profesionales que movilizó desde Galicia por aprovechar la oportunidad, agradeciendo al CENEAM este apoyo. También extendió los agradecimientos a las dos instituciones y fundaciones implicadas y a los tres ayuntamientos implicados: Segovia, La Granja de San Ildefonso y Noia.

Tras la inauguración del Campus estudiantes y docentes acudieron a dos charlas sobre edición de vídeo y técnica stop motion, impartidas por David Vicente y Javier Santiago.

El objetivo de estas dos charlas es ofrecer a los chicos las primeras herramientas y consejos para empezar a diseñar los proyectos audiovisuales que elaborarán durante el Campus. “Antes de ponerse a grabar, hay que tener claro el guión, los recursos de los que podéis disponer y el plan de rodaje”, les aconsejó David Vicente.



El trabajo del primer día se centró en la formación de los grupos de trabajos para los proyectos y de los talleres nocturnos. El primer día finalizó con una cena y un festival de las nacionalidades, en las que los alumnos tuvieron ocasión de mostrar a los demás la gastronomía, cultura y medio ambiente de su lugar de origen.

El segundo día, el arranque de los proyectos

En el segundo día los alumnos del campus asistieron a un taller impartido por el periodista jefe de producto del portal de divulgación científica Materia. En este taller se abordaron las competencias clave para la iniciación al periodismo científico. A esta actividad también asistieron los docentes.



La siguiente actividad del segundo día consistió en una charla demostración sobre la apicultura, sus ventajas ambientales e impactos. A continuación los alumnos entrevistaron a ciudadanos de la ciudad de Segovia para conocer su percepción sobre el cambio climático y poder así obtener datos para sus proyectos audiovisuales.

Tanto la actividad de apicultura como la de las entrevistas de Segovia no tuvieron un seguimiento por parte de los docentes, porque durante este tiempo asistieron al simposio del seminario docente impartido por el grupo de investigación de Cultura Científica del CIEMAT.

Por la tarde los alumnos y docentes realizaron un itinerario urbano guiado por Alfonso Reguera, Concejal de Urbanismo, Economía y Hacienda del Ayuntamiento de Segovia, quien también estuvo acompañado y apoyado en sus explicaciones por el Concejal de Medio Ambiente, Jesús García Ramos. Sus explicaciones se centraron principalmente en explicar la ocupación integral del territorio desde la Edad Media a la actualidad.



Durante este itinerario se analizaron la forma en cómo se abordó la ocupación de la ciudad para hacer frente a las nevadas del invierno y al calor del verano: calles estrechas, ventanas pequeñas, muros gruesos, techos inclinados y con tejas como los de Galicia pero solo con capas en forma de canal para facilitar el deslizamiento del hielo. También destacaron la poca frecuencia de nevadas frente a lo que ocurría hace cincuenta años, cuando los niños esquiaban por las calles de la ciudad.



De regreso al CENEAM los profesores asistieron a una charla coloquio relativa a la dimensión transversal ambiental de la historia impartida por el profesor del Colegio Madrid, Ernesto Rico y los alumnos iniciaron el trabajo en los proyectos, que ocuparán el trabajo colaborativo de los próximos tres días. Durante este tiempo los alumnos desarrollarán proyectos que conducirán a dos tipos de productos de comunicación y sensibilización sobre el cambio climático: 4 vídeos y un musical.

Al regresar a media tarde al CENEAM, los alumnos analizaron sus primeras imágenes destinadas a desarrollar el proyecto y desarrollaron un torbellino de ideas para consensuar el argumento del vídeo inspirado y orientado por el lema “Observamos el entorno urbano de Segovia y el entorno natural de la Sierra del Guadarrama, los comparamos, en base al clima y sus cambios actuales, con los entornos urbanos y naturales de todos los países de los que procedemos los componentes del grupo de trabajo, y con las conclusiones de la comparación, hacemos propuestas para responder al cambio climático”.

Cada equipo de proyectos orientados a la edición de vídeos se formó el día anterior con 7 alumnos, con al menos un alumno de cada país participante y de aquellas comunidades autónomas con más diferencias en sus dominios climáticos. Los grupos de trabajo también fueron diversos en cuanto a edad y a talentos en competencias de comunicación

Esta fue la primera vez que el encuentro se realizó en una zona de interior peninsular, sin una temática vinculada con la conservación oceánica, lo que permitirá abordar nuevos enfoques y analizar las problemáticas medioambientales de la zona de Valsaín, La Granja, Segovia y la Sierra de Guadarrama, una zona geográfica que por su latitud, presenta muchas evidencias de cambio climático. Estas observaciones in situ las compararon con los lugares de origen de los participantes. Esa comparación se abordó con imágenes, por lo que las memorias de las cámaras fueron los cuadernos de trabajo de estos alumnos.

Ese mismo día por la tarde noche se abordó también el otro producto, que fue el musical "Respuesta musical de Gaia al cambio climático". Este musical cuya letra y música se creó antes de llegar al campus, y el reparto de personajes se realizó en la siguiente quincena de julio. Previo al inicio del campus ya se había dedicado la jornada del lunes 31 de agosto a realizar un ensayo musical previo antes del inicio del campus, e implicó a 5 gallegos de los 10 músicos que formaron la banda. Este musical se presentó en el acto de clausura del campus celebrado en el Teatro Paladio de Segovia junto con los vídeos realizados durante el proyecto.

Durante de la noche del segundo día se iniciaron los talleres simultáneos, que se prolongarían durante el resto de las noches. Los alumnos se situaron en 7 talleres, cada uno relacionado con cada una de las competencias clave implicadas en los proyectos audiovisuales y del musical: 1) Edición de vídeo, 2) Comunicación, 3) Artes plásticas, 4) Fotografía, 5) Foro audiovisual, 6) Teatro-danza, 7) Música.

La segunda jornada finalizó con la actividad lúdica del concurso “Esta canción me suena”, en el que la banda del musical interpretó canciones que el público tenía que identificar. Se formó un jurado docente para elegir a los cuatro alumnos con más aciertos.

El tercer día, una jornada para la reflexión sobre el cambio climático

Esta jornada dedicada a la comunicación sobre el cambio climático se inició con una charla coloquio del director del Área de Educación del CENEAM, Francisco Heras, que tituló “Percepción social del cambio climático y barreras”. En esta charla abordó los datos científicos más relevantes relativos al cambio climático y las barreras que existen para que la sociedad los asimile.



A continuación realizaron dos talleres en paralelo, rotando todos los alumnos y docentes por cada uno de esos talleres. Uno de esos talleres, impartidos por el técnico del Área de Educación del CENEAM, Julio Rodríguez, consistió en calcular la cantidad de CO2 que emite una familia utilizando para ello una calculadora de emisiones. El otro fue impartido por Francisco Heras, y titulado “Como si el cambio climático interesara” consistió en analizar anuncios de TV y de medios escritos con mensajes relacionados con el cambio climático, para concluir si los anuncios son ecológicos o si en realidad su objetivo era vender.



Durante la mayor parte de la mañana estuvo presente la TV de Castilla y León entrevistando a representantes del proyecto Climántica, a alumnos de todos los países y recogiendo información de la conferencia coloquio y de los talleres con el objetivo de realizar un reportaje sobre el campus juvenil internacional y su seminario docente de investigación acción. Este mismo día también tuvo repercusión en la prensa local a través del diario El Adelantado que ya había realizado cobertura el día anterior y el 26 de agosto.
    

   
Por la tarde se continuó profundizando en la temática de publicidad que se abrió por la mañana, en este caso con la intervención de Miguel Ángel Torres, Consejero delegado de The Blend, quien abordó estrategias publicitarias para la venta o para la reducción de emisiones, comparando una campaña reciente que desarrolló para reducir el consumo energético con otras cuyo objetivo era aumentar ventas de un producto. Durante su intervención explicó diferentes enfoques del lenguaje publicitario desde un punto de vista del estímulo del espíritu crítico de los asistentes.



El cuarto día: itinerarios por la Sierra de Guadarrama y la Granja de San Ildefonso

La mañana del 6 de septiembre se realizó un itinerario didáctico por la Sierra del Guadarrama guiada por Francisco Heras, Coordinador del Área de Educación-Cooperación del CENEAM

El recorrido se inició desde Puerto de Cotos, siguiendo la senda de la fuente de los Pájaros, por la ladera del valle del arroyo del infierno. En el primer tramo, a la altura de la fuente se observó el proceso de reforestación de la antigua estación de esquí de Valcotos, que se ha cerrado porque ya no hay nieve como antes. Según los datos del Observatorio del Puerto de Navacerrada, situado a 1880 metros de altitud y con un registros casi continuos desde 1945, los días de helada disminuyeron en un 24%, los días de nieve en un 25%, las precipitaciones anuales en 18% y la temperatura media aumentó en 1,7ºC.



La segunda parada se realizó en el límite de los pinares, después de atravesado este bosque natural durante un buen tramo de ascenso. Este límite de distribución viene marcado porque el Pinus sylvestris se encuentra a una altitud de 1.800 metros. Por eso a partir de esta altitud desaparecen los pinos y se implanta el matorral entre el que destaca el piorno.



La segunda parada se realizó a la altura de 2.100 metros, en el ventisquero de la Fuente de los Pájaros. Aquí se observó los ecosistemas de alta montaña más vulnerables al cambio climático, porque este lugar estaba reconocido como uno de los lugares mejor dotados para la acumulación y persistencia de la nieve en la Sierra de Guadarrama, así como para su explotación. En este momento esta acumulación está a experimentar un retroceso evidente, lo que está provocando un aumento de los matorrales densos (el piorno sube de altitud en su distribución) con la consiguiente disminución de ventisqueros, pastizales y matorrales abiertos. También se observa el claro y evidente avance del pino silvestre.



El itinerario de ascenso finalizó en la cuerda Carpetana. Allí se observó la predominancia de pastizales de alta montaña, pero también se visualizó el ascenso del piorno e incluso de algunos ejemplares de Pinus sylvestris hasta estas altitudes, lo que representa una clara evidencia del calentamiento global. Se aprovechó para analizar y fotografiar el paisaje que se divisa, tanto a nivel de observación de Peñalara en el conjunto de la Sierra de Guadarrama que se divisa, como la visualización de la meseta.



Una vez finalizado el descenso al Puerto de Cotos, los alumnos tomaron sus picnics para reponer energías del esfuerzo que supuso, en especial para los que viven a nivel del mar, realizar un ascenso a una altitud de 2.200 metros.



Ya de regreso a Valsaín, se realizó una parada en la Granja de San Ildefonso donde los alumnos se dividieron en pequeños grupos acompañados cada uno de profesores o monitores, para realizar un itinerario por los jardines del Palacio y para visitar la ciudad.


 
El quinto día, una jornada de presentación del musical y de los proyectos A/V

El quinto día se dedicó a los ensayos finales y presentación del musical y de los vídeos producidos en los proyectos del campus. Esto tuvo lugar en el teatro de la Asociación Paladio Arte, una asociación sin ánimo de lucro que  trabaja por la integración social y laboral de personas en exclusión social, principalmente con personas con discapacidad física, psíquica y sensorial a través de un medio tan eficaz como el teatro.



El acto comenzó con la representación del musical “Respuesta musical de Gaia frente al cambio climático”. Se trata de musical sencillo que intenta transmitir una serie de valores y mensajes sobre el medio ambiente en una clave claramente de humor. Toma como hilo conductor una historia que conocen bien los jóvenes, las historias de súper héroes. Los mensajes que se lanzan son varios, entre los que destacan:

  • El progreso y la ambición humana como desencadenante de la mayoría de las acciones que han llevado al planeta a la situación de abandono y precariedad en la que se encuentra hoy en día. Está presente sobre todo en el personaje de Lodo McMugres y en todas aquellas imágenes que se proyectan en la primera mitad del musical.
  • Los problemas de los sistemas terrestres y sus mecanismos de autolimpieza para soportar los continuos ataques que sufren día a día y su debilidad cada vez más patente. Está presente en el personaje de Gaia (el espíritu guardián del planeta, aquella que vela por su bienestar y su correcto funcionamiento), representación del planeta y su dolor.
  • La necesidad de una respuesta basada en el desarrollo sostenible ante los problemas ambientales y el conflicto medio ambiente-progreso. Presente en el personaje de Flora Faunez y varios de los diálogos que tienen lugar en su presencia.
  • El cambio que debe dar la sociedad ante su actuación para con el medio, desde un enfoque egoísta y de despreocupación hacia otro de sensibilización y conciencia medioambiental. Este mensaje está en los personajes de Enigma y Brea y su conversión del bando de Lodo McMugres al de Gaia y sus elementos.
  • No es necesario ser un súper héroe o tener súper poderes para cambiar las cosas. Que realmente cualquier persona de a pie con un mínimo de educación ambiental y ganas de ayudar puede cuidar el medio ambiente mediante un número de pequeñas cosas y cambios de actitud.
Los personajes superhéroes (Gaia, Terra, Aqua, Aero, Piro y Flora Faunez) y los antagonistas (Lodo Mc Mugres, Brea y Enigma) son intepretados por los alumnos participantes en el campus que se han mostrado con vocación y formación teatral. Sus canciones y bailes estarán conducidos por la música que interpreta una banda musical formada por los jóvenes premiados que han completado estudios de conservatorio o están a punto de hacerlo.

Los docentes de los alumnos reflexionaron sobre las nuevas formas de enseñar y de aprender que demanda el reto del cambio climático

Los docentes participaron en todas las actividades del primero, del tercero y del cuarto día, pero parte de las actividades de la mañana del segundo día y parte de las del quinto día se desarrollaron separadas de los escenarios de observación sistemática de los alumnos, para poder realizar un análisis detallado de las metodologías docentes.

El segundo día a las 10:30, en el momento que los alumnos pasaron a la actividad sobre la apicultura y el cambio climático, los profesores se fueron a un aula seminario para asistir a un simposio organizado por el equipo de Cultura Científica del CIEMAT, coordinado por el doctor en biología Emilio Muñoz, responsable del grupo, quien también ha sido director general de Ciencia y director del CSIC. Este científico abordó la temática Potencialidades de la I+D+i para el estímulo del espíritu emprendedor en el ámbito científico frente al cambio climático.



La primera investigadora de este equipo en intervenir fue la psicóloga social Ana Muñoz, con la temática titulada “Análisis de los datos de encuestas de opinión en la búsqueda de relaciones entre la cultura científica y la conciencia ambiental”.



A continuación intervino la doctora en ciencias de la información, Emilia Lopera con la temática titulada “El discurso periodístico del cambio climático en la prensa española: claves de la cobertura informativa



La siguiente intervención fue la de la doctora en Economía María Cornejo, quien disertó sobre la Economía sostenible y sus relaciones con las innovaciones ecológicas.



En la tarde del segundo día los docentes tuvieron otra actividad exclusiva del seminario docente, que fue impartida por Ernesto Rico, profesor de Historia del Colegio Madrid, que impartió la charla “Relación de los mayas y los teotihuacanos con el medio ambiente y procesos de colapsos ambientales en Mesoamérica antigua”. En esa charla abordó las crisis de los teotihuacanos y mayas por la sobre explotación de madera y de agua, sobre todo en épocas de súper población y de sequía. Los docentes analizaron y valoraron el potencial transversal de este análisis histórico.



La última actividad exclusiva del seminario docente se desarrolló el último día por la mañana, mientras los alumnos ensayaban la presentación de los productos obtenidos en los proyectos que desarrollaron. Se trató de una charla – coloquio y fue impartido por Juan Ignacio Pozo, catedrático de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Madrid. Durante esta intervención que titulo “¿Por qué es tan difícil cambiar las formas de comportarse las persona? El caso de la conducta medioambiental”.



Durante su intervención abrió un coloquio intenso con todos los docentes para consensuar nuevas formas de aprender y enseñar para responder al cambio climático, que partió del postulado de que en la enseñanza – aprendizaje para obtener respuestas al cambio climático no basta conseguir que las personas adquieran conocimientos, sino que cambien de comportamientos. A esto hay que sumarle las dificultades de que se trate de un cambio global, deslocalizado y descontextualizado.

Entre las conclusiones para mejorar la eficacia de las respuestas educativas que se obtuvieron en este seminario docente de investigación – acción destacaron:
  1. Hay que prestar más atención en las enseñanzas de las ciencias a las características del conocimiento científico,
  2. Se debe tener presente que, aunque la enseñanza del efecto invernadero es clave, se trata de un contenido didáctico complejo,
  3. Incorporar más espíritu crítico y debate social a la enseñanza del cambio climático,
  4. Aprovechar la oportunidad que ofrece el 5º informe del IPCC al hibridar las ciencias experimentales con las ciencias sociales, utilizando transfiriendo este principio metodológico a la enseñanza de las ciencias,
  5. Reinventar el sentido de la interdisciplinar ampliando su acepción clásica de atravesar disciplinas, para extenderlo al proceso de atravesar paredes de los centros educativos hacia la sociedad, de superar fronteras y las barreras entre lo local y lo global,
  6. Urge cambiar las metodologías, porque los profesores tienen difícil producir cambios en el sistema educativo, pero si tienen en sus manos incorporar cambios inmediatos de metodologías,
  7. Tener presente que el sistema socio- político - económico busca de forma implícita que los alumnos se crean lo que dicen los docentes, sin que se planteen la posibilidad de argumentar sobre lo que los docentes le transmiten en las clases, por lo que estas nuevas formas de aprender y enseñar que exige el cambio climático debe tener presente superar este tipo de inercias,
  8. Se debe huir del fatalismo y del catastrofismo.
  9. Debemos problematizar las situaciones cotidianas teniendo en cuenta que solo nos hacemos preguntas cuando fracasamos
  10. Es necesario inquietar y romper las inercias
  11. Deben conseguirse cambios de conducta con el aprendizaje que sean duraderos y transferibles
  12. Es necesario dar un saber hacer
  13. Son necesarias destrezas para adaptarse a un mundo cambiantes
  14. Deben priorizarse los aprendizajes experienciales
  15. Se debe aplicar el principio de disonancia cognitiva para que las personas encuentren sus contradicciones entre lo que hacen y lo que dicen
  16. Hay que apoyarse en la diversidad, la creación en equipo y en las emociones.
Con estas 16 conclusiones obtenidas del debate del conjunto de los docentes implicados en el campus, quedó reforzada la apuesta por el reto musical del campus, porque el conocimiento de la música permite expresar emociones y en un musical confluyen las mayoría de las competencias artísticas.



También se valoró la línea de desarrollar los proyectos audiovisuales que permitan integrar de forma comparativa imágenes de entornos climáticos claramente diferentes. Con las conclusiones del análisis comparativo de estas imágenes, y toda la información aportada por las conferencias, seminarios, talleres, itinerarios didácticos y entrevistas, en los cinco días del Campus, se lograron desarrollar proyecto audiovisuales que reflejen estos problemas medioambientales, concienciando sobre la necesidad de paliarlos y ofrezca soluciones al cambio climático.



La metodología de intenso trabajo en equipos diversos en cuanto a dominios climáticos climáticos y procedencias culturales bien diferenciadas, en cuanto a edad y en cuanto a competencias clave en las que han destacado los alumnos, teniendo que hacer frente a retos creativos, se consideró que era una línea segura para avanzar. En ese sentido se visualizaron interesantes posibilidades de intercambios virtuales y presenciales. Para avanzar en el fortalecimiento de esta red docente en el reto de responder al cambio climático, se consideró interesante ampliar la duración de este formato de campus juvenil internacional y su seminario docente de investigación – acción

En conclusión, una nueva edición de los Campus Juveniles Internacionales de Climántica con el que se seguirá ahondando en el cambio climático, sus efectos, su abordaje desde el sistema educativo y las posibilidades de la Educación Ambiental escolar para sensibilizar a la población en la dirección de la búsqueda de vías de mitigación. Pero en esta edición se consiguió además aumentar su dimensión, utilidad e internacionalidad asociándose con organismos referentes en España como es el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). También se consiguió avanzar de forma significativa al conseguir coordinar e integrar la formación docente – discente mediante procesos de investigación – acción destinados a buscar nuevas respuestas educativas al cambio climático. Estos avances, junto con la contextualización en uno de los lugares en los que se ha hecho más evidente el cambio climático, ha motivado al equipo Climántica a desplazar a Segovia a un conjunto de 12 miembros del equipo formado por monitores, educadores y técnicos de imagen y sonido.



Alumnos y docentes están preparando en 5 países el campus juvenil internacional CLMNTK15

 


Los alumnos seleccionados para participar en el campus juvenil internacional CLIMNTK15 por la calidad de sus trabajos presentados al congreso virtual internacional ya están ultimando de preparar en sus países la fase previa del campus, para incorporarse el día 3 al Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). Del 3 al 7 de septiembre el proyecto Climántica desarrollará en el CENEAM, ubicado en Valsaín, el Campus Juvenil Internacional CLMNTK15, y su seminario docente de investigación – acción para indagar sobre las nuevas formas de aprender y enseñar que demandan las respuestas educativas frente al cambio climático.

Una de esas jornadas intensas de preparación se vivió en el Coliseo Noela de Galicia el lunes 31 de julio. Allí los 5 alumnos gallegos que formarán parte de la banda musical juvenil del musical titulado “Respuesta Musical de Gaia frente al Cambio Climático” se reunieron para desarrollar una intensa jornada de trabajo desde las 11 hasta las 20 horas. Allí estuvieron haciendo arreglos previos y primeros ensayos, que completarán cuando se encuentran con los otros 5 miembros de la banda procedentes de otros países y comunidades autónomas.

La dirección de los arreglos musicales corrió a cargo del responsable musical del proyecto Climántica, el profesor de la Escuela de Altos Estudios Musicales de A Coruña, José Rodríguez García. El profesor J. R. García desarrolló la dirección en tres momentos diferentes. En primer lugar se dedicó a dirigir los arreglos y los ensayos de todas las canciones del musical. Luego visualizó canciones para la actividad lúdica nocturna “Esta Canción me suena”, en la que la banda tocará canciones que los asistentes al campus identificarán. Por último finalizó con las canciones que la banda interpretará para la ciudadanía dentro del programa de fiestas de Valsaín. Entre estas está la del ensayo de Alba Vázquez y Álvaro Castro que se incluye en este vídeo grabado durante esta jornada preparatoria.


Este campus supone la cuarta edición internacional, pero la primera que se celebra en el CENEAM, y lo hace con la vocación de tener continuidad, en ese centro de referencia para la Educación Ambiental española, todos los meses de septiembre. Otra novedad es que en esta cuarta edición internacional se le acopla al campus juvenil internacional un seminario docente, cuya finalidad es desarrollar, a partir de la observación y análisis del campus, procesos de investigación acción para buscar y diseminar nuevas formas de enseñar y aprender para responder al cambio climático desde el ámbito de la Educación.

Este seminario cuenta con el reconocimiento de 50 horas de formación permanente por parte del Ministerio de Educación, tramitada a través del convenio con la AEPECT para la formación del profesorado. En su desarrollo participarán los científicos y técnicos más relevantes en relación a la temática del Área de Educación del CENEAM, del equipo Climántica, de la Unidad de Cultura Científica del CIEMAT y de la AEPECT, que son las organizaciones que se sumaron para hacer posible este reto. Pero también se sumaron autoridades académicas de universidades como es el caso del Dr. Juan Ignacio Pozo, catedrático de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Madrid, que dedicará la mañana del lunes 7 de septiembre al análisis de las sinergias entre los proyectos escolares implicados en el campus para desarrollar intercambios y conexiones a lo largo del curso 2015-2016.

Como en las tres ediciones anteriores, los alumnos participantes son los ganadores de un Congreso Juvenil virtual internacional que se puso en marcha en el mes de mayo y en el que estudiantes de Primaria y Secundaria de todo el mundo presentaron trabajos de sensibilización medioambiental en varios formatos. Los profesores que se incorporan al seminario docente son los que han orientado a los alumnos premiados.

El grupo que se reunirá en el CENEAM el 3 de septiembre, y que trabajará conjuntamente durante 5 días, estará formado por 40 alumnos y 20 profesores de diferentes comunidades autónomas de España, y también de Portugal, Polonia, México y Argentina.

Durante los cinco días de trabajo colaborativo, los alumnos desarrollarán proyectos que conducirán a dos tipos de productos de comunicación y sensibilización sobre el cambio climático: 4 vídeos y un musical.

Los trabajos previos del musical se desarrollan a través de la red entre todos los implicados en este proyecto. Los actores están desarrollando sus disfraces, estudiando los guiones y haciendo aportaciones de mejora. Los músicos están compartiendo partituras para arreglarse y ensayando a nivel individual, de tal forma que este encuentro del Coliseo Noela es el único, aprovechando que Galicia aporta la mitad de los músicos a la banda.

Los alumnos implicados en los proyectos audiovisuales están buscando imágenes sobre todos los factores y elementos vinculados con la sostenibilidad y el cambio climático. Estas imágenes de su entorno que están capturando antes de salir de sus lugares de origen van destinadas a usar en los proyectos audiovisuales.

Proyectos audiovisuales que se desarrollarán en el campus

El argumento de los vídeos estará inspirado y orientado por el lema “Observamos el entorno urbano de Segovia y el entorno natural de la Sierra del Guadarrama, los comparamos, en base al clima y sus cambios actuales, con los entornos urbanos y naturales de todos los países de los que procedemos los componentes del grupo de trabajo, y con las conclusiones de la comparación, hacemos propuestas para responder al cambio climático”.

Cada equipo de proyectos orientados a la edición de vídeos estará formado por alumnos de todos los países y de aquellas comunidades autónomas con más diferencias en sus dominios climáticos. Los grupos de trabajo también serán diversos en cuanto a edad y a talentos en competencias de comunicación

Esta será la primera vez que el encuentro se realice en una zona de interior, sin una temática vinculada con la conservación oceánica, lo que permitirá abordar nuevos enfoques y analizar las problemáticas medioambientales de la zona de Valsaín, La Granja, Segovia y la Sierra de Guadarrama, comparándolas con los lugares de origen de los participantes. Esa comparación se hará en base a imágenes, por lo que las memorias de las cámaras serán los cuadernos de trabajo de estos alumnos.

Con las conclusiones del análisis comparativo y toda la información aportada por las conferencias, seminarios, talleres, itinerarios didácticos y entrevistas, en los cinco días del Campus, desarrollarán el proyecto audiovisual que refleje estos problemas medioambientales, conciencie sobre la necesidad de paliarlos y ofrezca soluciones al cambio climático. Para ello, los estudiantes asistirán a charlas de expertos, visitarán varios lugares de interés de la zona y trabajarán en equipos coordinados por profesores y monitores que les asesorarán y guiarán en todo momento.

El proyecto del musical que se desarrollará en el campus

El otro producto será el musical "Respuesta musical de Gaia al cambio climático". Se trata de musical sencillo que intenta transmitir una serie de valores y mensajes sobre el medio ambiente en una clave claramente de humor.

Para la presentación del musical a la sociedad de Segovia, se contará con la colaboración de la Asociación Paladio Arte, para representar la obra. Paladio Arte es una asociación sin ánimo de lucro que trabaja por la integración social y laboral de personas en exclusión social, principalmente con personas con discapacidad física, psíquica y sensorial a través de un medio tan eficaz para la integración como es el teatro.

El musical toma como hilo conductor una historia que conocen bien los jóvenes, las historias de súper héroes. Los mensajes que se lanzan son varios, entre los que destacan:

  • El progreso y la ambición humana como desencadenante de la mayoría de las acciones que han llevado al planeta a la situación de abandono y precariedad en la que se encuentra hoy en día. Está presente sobre todo en el personaje de Lodo McMugres y en todas aquellas imágenes que se proyectan en la primera mitad del musical.
  • Los problemas de los sistemas terrestres y sus mecanismos de auto limpieza para soportar los continuos ataques que sufren día a día y su debilidad cada vez más patente. Está presente en el personaje de Gaia (el espíritu guardián del planeta, aquella que vela por su bienestar y su correcto funcionamiento), representación del planeta y su dolor.
  • La necesidad de una respuesta basada en el desarrollo sostenible ante los problemas ambientales y el conflicto medio ambiente-progreso. Presente en el personaje de Flora Faunez y varios de los diálogos que tienen lugar en su presencia.
  • El cambio que debe dar la sociedad ante su actuación para con el medio, desde un enfoque egoísta y de despreocupación hacia otro de sensibilización y conciencia medioambiental. Este mensaje está en los personajes de Enigma y Brea y su conversión del bando de Lodo McMugres al de Gaia y sus elementos.
  • No es necesario ser un súper héroe o tener súper poderes para cambiar las cosas. Que realmente cualquier persona de a pie con un mínimo de educación ambiental y ganas de ayudar puede cuidar el medio ambiente mediante un número de pequeñas cosas y cambios de actitud.
Los personajes superhéroes (Gaia, Terra, Aqua, Aero, Piro y Flora Faunez) y los antagonistas (Lodo Mc Mugres, Brea y Enigma) son interpretados por los alumnos de los cinco países participantes en el campus que se han mostrado con vocación y formación teatral. Sus canciones y bailes estarán conducidos por la música que interpreta una banda musical formada por los jóvenes premiados que han completado estudios de conservatorio o están a punto de hacerlo.
   
En la línea de apertura a la sociedad que defiende el proyecto Climántica para hacer llegar a ella el potencial de sensibilización de la Educación Ambiental escolar, se representará el musical en dos sesiones dirigidas cada una a una población. La primera sesión será en Valsaín, el domingo 6 de septiembre por la noche, coincidiendo con las fiestas patronales de Valsaín. La segunda sesión será la que se represente en Segovia el día 7 de septiembre a las 13 horas, en el teatro de la Asociación Paladio Arte, que es una asociación sin ánimo de lucro que trabaja por la integración social y laboral de personas en exclusión social, principalmente con personas con discapacidad física, psíquica y sensorial a través de un medio tan eficaz como el teatro.


Puesta en marcha del blog del campus CLMNTK y sus redes sociales

 


Se acaba de poner en marcha el blog CLMNTK que tendrá como primeros editores al grupo de alumnos que formarán parte del taller de Comunicación del campus CLMNTK15, que se celebrará, junto con su seminario docente de investigación – acción, en el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM).

Este grupo de trabajo se formó con los interesados en el taller de comunicación, garantizando la participación de representantes de diferentes comunidades autónomas, así como de los países Portugal, Polonia, México y Argentina. También se buscó que en el grupo de trabajo participen representantes de todos los proyectos implicados en el campus juvenil internacional. De esta forma cada día se comunicarán los avances de todos los proyectos del campus y se hará llegar las novedades a todas las comunidades autónomas y países con centros implicados en el campus.

El blog CLMNTK va asociado a diferentes redes sociales porque, una vez finalizado el campus, se pretende que los editores sigan manteniéndolo actualizado desde sus países, comunicando las novedades de los proyectos escolares que pongan en marcha sus profesores que participan en el seminario docente de investigación – acción sobre el campus.


Climántica en la conferencia internacional de Oeiras

 
Ya está publicado en Climántica TV el vídeo de la conferencia juvenil internacional de Oeiras en la que Climántica colaboró y envió una delegación de 12 alumnos. El vídeo recoge momentos lúdicos y de convivencia de los alumnos de los 25 países y recoge también la presentación del proyecto de la delegación de Climántica.


Climántica envío una delegación de alumnos y profesores de Secundaria al XXIX CEI 2015

 


Una delegación de Climántica participó la pasada semana en el XXIX Conferencia Caretakers of the Enviroment International (CEI2015), que se celebró en Oeiras (Portugal) con la participación de profesores y estudiantes de secundaria de 25 países.

Esta conferencia, auspiciada por un network de escuelas de secundaria muy activas en educación ambiental, se celebra anualmente en distintas partes del mundo con el objetivo de compartir experiencias internacionales y articular actividades interdisciplinares sobre medio ambiente en la que participan tanto profesores como alumnos.

En esta ocasión, el lugar elegido fue Portugal y la entidad encargada de la organización fue la Asociación Portuguesa de Educación Ambiental (ASPEA), que eligió como temática los océanos, su conservación y su futuro

La única participación española en la Conferenca fue la delegación enviada por Climántica con doce alumnos y dos profesoras del IES San Alberto y del IES Virxe do Mar de Noia. Del 28 de junio al 4 de julio pudieron participar en el intenso programa de actividades de la conferencia, que incluía workshops, trabajos de campo o visitas a espacios naturales y centros de interés medioambiental.



Igualmente, los alumnos gallegos presentaron ante el resto de las delegaciones del CEI2015 un proyecto de investigación sobre la ría de Noia que está recopilado en la web riadenoia.weebly.com. Divididos en dos equipos, realizaron un intenso trabajo sobre los sistemas natural y antrópico de la ría, analizando la geomorfología, las dinámicas, los ecosistemas, los recursos o el impacto ambiental, entre otras cosas.

En Youtube puede verse también el vídeo Water, life cycle que presentaron al concurso de vídeos de la conferencia y que advierte sobre cómo la basura que tiramos al mar puede acabar en los alimentos que comemos.

La Conferencia fue también para alumnos y profesores una importante experiencia para el intercambio de lazos de confianza, amistad y cooperación entre personas de distintos países, así como una excelente oportunidad para practicar idiomas .

Durante los cinco días que duró el Encuentro, los chicos tuvieron que utilizar el inglés, idioma oficial de la Conferencia, para todos los trabajos y presentaciones. Además interactuaron con estudiantes de Taiwan, China, Turquía, Dinamarca, Grecia, EE.UU., Mexico, Indonesia, Hungría o Rusia, entre otros.


Efectos del cambio climático sobre el marisqueo

 
Está publicado en Climántica TV el vídeo de la exposición de la catedrática de zoología de la Universidad de Vigo y responsable de Captación de talento del Campus do Mar, Elsa Vázquez. Esta intervención titulada Efectos del cambio climático sobre el marisqueo formó parte del simposio científico Respuestas Cientificas del Campus do Mar, en el marco de la celebración por parte del proyecto Climántica del Día Mundial del Medio Ambiente 2015, que tuvo lugar en el Museo do Mar de Noia, dedicado a las Respuestas de la Ciencia y la Educación al Cambio Climático.

La Dra. Vázquez sitúo los impactos del cambio climático sobre el plancton a nivel global para situar a continuación su disertación en el contexto del Atlántico Oeste, en concreto a las rías gallegas, para abordar la temática que defendió en este simposio. Una vez situada en el entorno del marisqueo en las rías, se refirió a los efectos que ya se están evidenciando en el marisqueo como consecuencia de las previsiones para el entorno de las rías. En este sentido se refirió al aumento de las olas de calor, tanto en intensidad como en duración, incluso en épocas no veraniegas. También se refirió al aumento de precipitaciones que se desarrollan en pocos días y con mucha intensidad, para dar luego paso a períodos de sequía.

En base a este aumento de olas de calor y de bajadas de salinidad como consecuencia de las precipitaciones, justificó una parte importante de los problemas de crecimiento y de reproducción. En este sentido señaló que los recursos del marisqueo son sedentarios, y no pueden moverse como lo hacen los peces, lo que lleva a que los efectos del cambio climático determinen mortalidades masivas.

Comparó la recuperación masiva de almejas y de berberechos después de mortalidades por riadas, mostrando con la comparación de gráficas de producción que la recuperación después de las riadas del es más favorable para la población de berberechos que para la de las almejas.

Se refirió a que a pesar de esta buena tasa de recuperación del berberecho, este recurso marisquero se encuentra en niveles bajos de producción desde el 2011 en las rías bajas. Esos niveles bajos los justificó por la aparición del protozoo Martelia cochillia que invade todas las células del tubo digestivo, bloqueando la nutrición de la especie. En el contexto concreto en el que se desarrolló la charla, se refirió a que esta especie afortunadamente no entró en la Ría de Noia – Muros, posiblemente por la baja temperatura de las aguas, algo que puede cambiar en el marco de las previsiones de impactos del cambio climático en la región.

Para su exposición se apoyó en datos de sus investigaciones a los que se refirió durante la charla, fundamentando la metodología, los instrumentos de recogida de datos y los resultados. Así, mediante una interesante exposición, logró evidenciar de una forma muy intuitiva y clara la relevancia que ya está teniendo el cambio climático sobre el marisqueo. También fundamentó escenarios futuros preocupantes que pueden llevar a la desaparición o disminución preocupante de recursos marisqueros con importantes impactos económicos y ecológicos.


México y Galicia ocupan los tres primeros puestos del concurso CLMNTK15

 


Con fecha 16 de junio de 2015 se hizo público el resultado de la fase del concurso del congreso juvenil internacional CLMNTK15 ordenando en la plataforma del congreso virtual los trabajos por orden de puntuación.

Esta puntuación se compone de dos calificaciones. Una de ellas procede de las votaciones de los trabajos por parte de los usuarios de la plataforma. A esta puntuación le correspondió un máximo de 1000 puntos de la cantidad máxima de los 4.000 puntos que puede recibir un trabajo.

La otra fracción, hasta un máximo de 3.000 puntos, se corresponde con las valoraciones del jurado. Este estuvo formado por:
- Mar Fuentes. Jefa del Departamento de Orientación del IES Terra de Xallas de Santa Comba
- Ana López. Periodista especializada en Educación
- Erica Pérez. Coordinadora del Área Científico – Divulgativa de la Agencia Insular de Energía de Tenerife
- Ana Pons. Directora del Centro Valenciano de Educación Ambiental
- Carmen Villavicencio. Directora del programa La Ciencia en tu Escuela de la Academia Mexicana de Ciencias
- José Manuel Gutierrez. Técnico de Educación Ambiental del CEIDA del Gobierno Vasco y coordinador para España de la CONFINT

Los premios se otorgaron por centros educativos participantes. El alumno ganador en cada centro premiado participará en el Campus juvenil internacional CLMNTK de Respuestas Educativas al Cambio Climático que se celebrará en el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). El centro premiado seleccionará a un segundo participante en el campus entre los participantes en el congreso, y lo hará en base a criterios de solidaridad, empatía, capacidad de trabajo en equipo y creatividad. Cada centro premiado recibe también una plaza en el seminario docente de investigación – acción sobre el campus, reconocido con 50 horas por el Ministerio de Educación. Esta plaza le corresponde al profesor orientador.



Con este sistema de ponderación de 75% valoración del jurado y 25% votos de los usuarios de la plataforma quedó como primer clasificado el trabajo El Iceberg Futurista del alumno Carlos Francisco Sánchez Ramos del Colegio Madrid de México D. F. Este trabajó resultó ser el octavo mejor valorado por el jurado con 2.300 puntos y fue el segundo más valorado por los usuarios de la plataforma, recibiendo votos de 775 usuarios. En este dibujo a lápiz, Carlos plasmó un iceberg reflejando con mucho impacto visual las consecuencias del cambio climático sobre el deshielo, pero también infinidad de detalles de impactos antrópicos dibujados sobre el relieve del iceberg. En la descripción ha hecho constar que lo que reflejó nuestra visión muy superficial y minimizada de un problema global de inmensas dimensiones como es el cambio climático, algo que también quiso comunicar a través de un iceberg. Este símil lo fundamento en base a que estas estructuras son mucho más grandes en la parte no visible que en la visible que quedó plasmada en el dibujo.



El trabajo clasificado en segundo lugar tiene por autor al gallego, también de 12 años, José del Río López, estudiante del IES Poeta Añón de Outes (A Coruña). Este trabajo titulado A auga, fonte de vida fue el más valorado por el jurado con 2.900 puntos sobre los 3.000 que otorgaban los seis profesionales que formaron el jurado CLMNTK 13. Se trata de un vídeo a modo de reportaje audivisual que plasma el avance de la contaminación del agua desde su nacimiento hasta su desembocadura en mares contaminados. En su edición combinó fotos e imágenes propias de su entorno con entrevistas a familiares que trabajan en diferentes ámbitos relacionados con la problemática actual de la contaminación en esos entornos oceánicos vinculados a la desembocadura de ríos: su abuelo mariscador, su tío marinero de pesca de bajura, su padrino patrón jefe de máquinas de un barco de marisqueo mediante la técnica de las nasas y su madrina, trabajadora de una piscifactoría. Con estas entrevistas buscó extraer la memoria sobre los cambios en la contaminación del mar en distintas generaciones. Esto se evidencia muy bien comparando la visión que tenía su abuelo sobre la contaminación que la asociaba a algo natural como conchas y algas, con la que tienen ahora sus descendientes, cuyo trabajo también se vincula con la desembocadura del mismo río en el mar.



El trabajo clasificado en tercer lugar tiene por autora a una alumna gallega de 13 años, Martina Fuentes Morono, estudiante del CPI dos Dices de Rois (A Coruña). Este trabajo titulado Telexornal Medioambiente ha sido el segundo trabajo más valorado por el jurado, con 2.700 puntos. Se trata de un informativo realizado con la técnica Stop Motión en el que generó un personaje de su edad que es entrevistada en un informativo con el formato del Telexornal de la Televisión de Galicia. En ese trabajo, la protagonista Ona, entrevistada en la playa, compara la playa natural de Rodas en el Parque Nacional Illas Atlánticas con la playa viguesa de Samil, muy antropizada y vinculado al relleno del paseo marítimo. Con un discurso bastante técnico, Ona hace una comparativa muy rigurosa de los parámetros de ambas playas, fundamentando las diferencias, siempre muy desfavorables para Samil, en base al impacto humano. Con este trabajo Martina logra concienciar a las personas sobre los problemas relacionados con el medio ambiente y la necesidad de su cuidado y conservación.


Acto inaugural del Día Mundial del Medio Ambiente

 
Está publicado en Climántica TV el vídeo del acto de presentación del Día Mundial del Medio Ambiente. Se trató de un acto inicial en el que se enmarcó la jornada y en el que los dos delegados que representaron la Galicia en la Conferencia Europea Let´s take care of the planet leyeron la carta de las responsabilidades a las autoridades locales, académicas, y a los representantes de las organización sociales vinculadas al acto académico que se desarrolló en el Museo del Mar de Noia. De esa manera se cumplió el compromiso asumido por el proyecto Climántica con la participación en esa conferencia europea de hacer retornar los compromisos conseguidos por los jóvenes europeos.

Para hacer esta lectura y entrega de la carta de responsabilidades, se eligió el Día Mundial del Medio Ambiente para poner de relevo la complejidad del reto abordado por miles de jóvenes de la mayoría de los países europeos, de los que el proyecto Climántica implicó a 49 que participaron con sus proyectos en el proceso de selección de los dos delegados gallegos.


Vídeo de las actividades en la conferencia europea “Let´s Take Care of the Planet”

 
Ya está publicado en Climántica TV el vídeo de las actividades de la conferencia juvenil europea Let´s Take Care of the Planet en la que el proyecto Climántica estuvo representado por los delegados Paula Insua y Pablo Romeu.

Respuestas científicas y educativas frente al cambio climático en el Día Mundial del Medio Ambiente

 

Dos científicos de la Universidad de Vigo y catorce alumnos de los dos institutos de Noia están preparando una jornada para comunicar la sociedad, desde el marco de Climántica, respuestas claras, firmes y comprometidas frente al cambio climático con motivo de la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente.

Los dos institutos de Noia, IES Virgen del Mar y IES Campo de San Alberto, se unieron en el marco del proyecto Climántica para celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente recapitulando y transfiriendo a la sociedad el conocimiento científico, vivencial y emocional que consiguieron en su participación en iniciativas internacionales durante el curso 2014-2015.

Estas experiencias internacionales consistieron en el proceso de la participación en la conferencia juvenil europea Let´s take care of the planet celebrada en el Comité de las Regiones de Bruselas del 19 al 23 de mayo y en la próxima participación en la conferencia y en la conferencia internacional sobre la sostenibilidad de los océanos, que se celebrará en Lisboa del 28 de junio al 4 de julio. Para la organización de esta jornada de celebración del Día Mundial del Medio Ambiente contaron con la promoción del Ayuntamiento de Noia, con la acogida y apoyo para la celebración del evento por parte del Museo del Mar y con el conocimiento del campus de excelencia internacional Campus del Mar.

El acto académico de celebración empezará a las 10:15 con la presentación a las autoridades locales y a los medios de comunicación de la carta de los compromisos redactada durante la Conferencia de Bruselas por los delegados de las regiones de los 14 países europeos representados, entre los los cuales participaron los alumnos noieses Paula Insua y Pablo Romeu como delegados gallegos. De esta manera, estos dos delegados en la Conferencia juvenil europea, cumplirán con el compromiso que consiguieron en Bruselas de hacer una presentación pública de la carta de compromisos compartidos que redactaron en Bruselas entre los días 20 y 22 de mayo, delante de los medios de comunicación y autoridades.

Para llegar a la elaboración de este documento recibieron formación y de mantuvieron coloquios con autoridades y expertos de la Unión Europea. También participaron en diversos talleres y actividades científicas y de comunicación relativas al cambio climático. Las conclusiones de estos debates internacionales se reflejaron, además de en esta carta que se presentará en Noia, en diferentes productos de comunicación, entre los los cuales destacaron póster y vídeos.

A continuación de la lectura y explicación de la carta, y de su compromiso con los acuerdos plasmados en ella, se procederá a un simposio científico relativo a las respuestas científicas al cambio climático que será impartido por dos profesores de la Universidad de Vigo. Los dos participarán desde su adscripción científica y docente con la universidad que lidera el Campus del Mar, el consorcio gallego - portugués reconocido por el Ministerio de Educación como de excelencia internacional sobre la investigación oceánica. De esta manera el Campus del Mar apoya con su conocimiento a la comunidad de alumnos científicos que aspira a implicarse como colaboradores de este consorcio científico en proyectos de investigación sobre el ámbito dar ría de Noia.

La primera intervención del simposio científico correrá a cargo de Elsa Vázquez, catedrática de Zoología de la Universidad de Vigo y responsable de captación de talento del Campus del Mar. El título de su comunicación es Efectos del cambio climático sobre el marisqueo. De esta manera presentará a los alumnos los efectos que está teniendo el cambio climático sobre el marisqueo. Este problema supone un ámbito destacado dentro de sus líneas de investigación. También fue uno de los principales problemas abordados en la conferencia local del proceso de participación en el proyecto europeo, y está siendo uno de los más destacados en el proyecto que los alumnos del IES Virgen del Mar el del IES Campo de San Alberto están preparando para presentar en la conferencia internacional de Lisboa.

A continuación intervendrá Bernardo Parajó, director de la Agencia Energética de Vigo y profesor de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la Universidad Vigo. En esta intervención se expondrá la relevancia del ámbito energético para aportar respuestas a la mitigación del cambio climático. Durante la exposición de las respuestas hará especial hincapié en la relevancia que tiene el ámbito oceánico en este tipo de respuestas, para que los alumnos que están ultimando el proyecto que presentarán en la conferencia internacional sobre los océanos de Lisboa, puedan incorporar estos ámbitos de innovación científica y tecnológica.

Finalizada la intervención del profesor Parajó, se iniciará la fase de coloquio del simposio. En ella intervendrán en primer lugar los alumnos. Una vez terminada a las intervenciones de los alumnos, se procederá a las intervenciones de los ciudadanos que hayan asistido al simposio, una vez que el Museo del Mar catalizará la participación de la sociedad en general en este conocimiento.

El acto finalizará con la con la presentación del proyecto que están desarrollando los alumnos de los dos institutos para presentar en la conferencia internacional de Lisboa, en la que una delegación de 12 alumnos de los dos institutos formará parte del conjunto de 320 alumnos de 24 países. El proyecto tiene la vocación de ser un avance inicial del estudio de la sostenibilidad de la ría que sirva de base para una de las líneas de trabajo de Climántica en el próximo curso, en la si pretende formar una comunidad científico - discente que investigue sobre el reto que se presentará en Lisboa.

El proyecto que se presentará en el cierre de esta jornada de celebración del Día Mundial del Medio Ambiente está desarrollándose en dos grupos de trabajo, formados cada uno de ellos por alumnos de los dos institutos. Los resultados de las investigaciones de los dos grupos de trabajo, un centrado sobre el sistema natural y el otro sobre sistema antrópico, convergerán para encontrar respuestas científicas y educativas al cambio climático en la ría de Noia y Muros. Estas investigación implican ámbitos tan diversos como el origen de la ría, los funcionamientos de las corrientes en la ría, la importancia de las mareas, la descripción geomorfológica del relevo litoral, el estudio de sus ecosistemas, la rentabilidad y sostenibilidad del uso de los recursos: métodos de marisqueo con las implicaciones en la lonja de Testal, en las bateas, la pesca de bajura, los astilleros, el turismo y los deportes náuticos.

Descargar Carta de los compromisos


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