¿CAMBIA EL CLIMA?
SI QUEMAMOS CALENTAMOS
AGUA Y CAMBIO CLIMÁTICO
LOS RESIDUOS TAMBIÉN CALIENTAN
¿COMÓ AFECTAN LOS CAMBIOS EN EL CLIMA A LAS ESPECIES Y A LOS ECOSISTEMAS?
EL CLIMA EN EL PAISAJE, EN LA ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y EN EL TURISMO
MEDIO RURAL Y CLIMA
MEDIO URBANO Y CLIMA

Vídeo de la conferencia de James Lovelock: Cambio climático en un planeta viviente

 


Ya está publicado en Climántica TV el vídeo de la conferencia impartida en Santiago de Compostela el 6 de octubre de 2009 por el científico británico James Lovelock, titulada Cambio climático en un planeta viviente.

Esta conferencia fue impartida por Lovelock después de recibir el premio de investigación científica Fonseca 2009. En el acto de entrega, el Rector de la Universidad de Santiago, Senén Barro Ameneiro, se refiere a la importancia que tiene su teoría de Gaia, al interpretar la Tierra como un macroorganismo vivo que se autorregula delante de las agresiones. Entre los agentes agresores nos destacó como especie que está consumiendo más de 100 veces de lo necesario para mantenernos vivos, y citando a Stern, dijo que somos incapaces de arriesgar el 1% del PIB a corto plazo para evitar su caída en un 5 o 10% a medio plazo. En ese sentido destacó la importancia de la ciencia y de la tecnología en la solución del problema, por lo que agradeció el compromiso de Lovelock con la ciencia y el conocimiento en este empeño y su persuasión en la defensa de Gaia, a pesar de las controversias y ataques que despertó.

El profesor Lovelock centró esta conferencia en la tesis de que a pesar del rigor que supone el trabajo de una comunidad científica de más de 1000 científicos del Panel Intergubernamental para el Cambio Climático (IPCC), entre los que están los mejores climatólogos del mundo, el IPCC subestimó el calentamiento global, porque solo se centró en los efectos de nuestras emisiones de dióxido de carbono por uso de combustibles fósiles y despreciaron la respuesta que la Tierra está dando al cambio climático, que puede llegar a ser mortal.

En esta falta de percepción de las respuestas que la Tierra está dando al cambio climático, dijo que sin duda influyó la distancia de las ciudades a los principales puntos donde se están manifestando las respuestas más singulares: bosques, selvas, océanos y polos. En estas ciudades estarán los más de 8 mil millones de habitantes que tendrán que hacer frente a la reducción de agua dulce y a un entorno cada vez más caliente.

A continuación indicó que esta subestimación por parte de los científicos se debió a 4 tipos de barreras:
1) Nuestro éxito con la resolución del problema de la capa de ozono que dio una confianza falsa sobre las posibilidades de la ciencia para hacer frente a este reto.
2) La excesiva fragmentación del conocimiento científico, que lleva a que los grupos de una especialidad no sean capaces de hablar y entenderse con los de otras. Se debe asumir que la Tierra es un todo y si la seguimos estudiando cómo dos realidades totalmente diferenciadas: Geosfera y Biosfera, no seremos capaces de entenderla cómo él macroorganismo que es.
3) La división entre la teoría y la práctica.
4) El crecimiento informático que ha permitió desarrollar modelos teóricos de simulación, que nos dan una falsa seguridad que resta oportunidades a la observación y al empirismo.

A continuación pasó a argumentar sobre estas barreras en la línea de la tesis expuesta inicialmente. Se refirió en primer lugar al error de los CFCs. Sobre ellos dijo que en los años ochenta no se le dio fiabilidad a los datos de los satélites que mostraban el agujero de la capa de ozono, porque no coincidía con los modelos. Esto cambió cuándo dos científicos lo observaron a nivel empírico con espectofotómetros. Se apoyó en esta constatación empírica para defender la observación y experimentación.

A continuación se refirió a la dificultad de predicción de los modelos por las simplezas y limitaciones de los mismos. Sobre esto mostró en una diapositiva con una zona verde como la representación de las márgenes de valores previstos por el IPCC relativos al aumento de temperatura del agua del mar para el margen de años comprendida entre 1994 y 2005. En esta misma diapositiva podía verse por encima de esta zona verde creciente, los valores empíricos reales, también de tendencia ascendente pero de valores superiores. Aprovechó esta diapositiva para caracterizar el océano como el auténtico termómetro de la Tierra, porque supone el 70% de la superficie del Planeta, y también al tener más capacidad calorífica, su capacidad de retención de calor supere en 800 veces la capacidad de retención de calor de la atmósfera, por lo que nos tiene que preocupar esta subestimación.

Sobre este calentamiento del océano, justificó el rápido deshielo del Ártico entre los años 1978 y 2008, lo que provocó que en el 2007 solo había quedado el 40% del hielo, y este proceso está favoreciendo la liberación de metano que puede llegar a superar el 20%, lo que va a retroalimentar el problema.

De forma natural el clima varió siempre sobre todo por cambios en la excentricidad de la órbita y en la inclinación y orientación del eje de giro terrestre, pasando de temperaturas globales 6º superiores las actuales, que se conoce como períodos efecto invernadero, a otras 5º C inferiores propias de los períodos glaciares. El cambio reciente más brusco se dio hace 14.000 años y fue lo que nos condujo al período interglaciar actual, que sin tener aún cerrado y no haber una nueva glaciación, se está experimentando un nuevo aumento con una tendencia similar a una salida de un período glaciar cara un interglaciar, por lo que este aumento no se puede deber como el anterior a una salida de una glaciación, lo que nos preocupó a la vista de nuestra significativa contribución al aumento de las emisiones procedentes del uso de los combustibles fósiles.

Esta preocupación aún es mayor, si tal y como argumentó hasta aquí, el sistema Gaia puede estar actuando ahora como amplificador. No tenemos más que tomar como referencia la pérdida de 30.000 personas en el mundo por las olas de calor del año 2003. Existen cálculos que ponen de manifiesto que de persistir esa situación durante 3 años, la población podría desaparecer y la Tierra convertirse en escoria. Con estas previsiones, la población actual tiene que deslocalizarse y así la de Norteamérica podría llegar a migrar  hacia  Canadá, la de China hacia África y Siberia. La mayor parte de Europa se convertiría en un desierto y su población se desplazaría hacia sitios como Inglaterra, Irlanda y Galicia. Por eso no sólo escaseará el agua, sino que también aumentará el hambre, pues esta concentración en puntos concretos va a dificultar la obtención de alimentos, situando así en el problema de los refugiados climáticos.

Si todo el mundo reduce drásticamente las emisiones, tampoco cabe esperar que el problema se resuelva. En estos momentos los gases invernadero retienen partículas de polvo que impiden la entrada de la luz del sol y disminuyen por tanto el efecto invernadero. A medida que este proceso se frene, el calentamiento aumentará, por lo que tenemos un nuevo ejemplo de como la Tierra puede actuar cómo motor del cambio climático.

Por todo lo argumentado hasta aquí, se reafirmó en la tesis con la que inició la conferencia de que la Tierra está respondiendo al cambio climático y colaborando con esta respuesta a su incremento, siendo cada vez más probable que se convierta en el verdadero motor que acelere definitivamente el cambio climático.

Ya en la última parte de su intervención, expresó la capacidad demostrada por la Tierra a lo largo de su historia para responder a cambios muy importantes, y por tanto no puso en entredicho su capacidad de seguir adelante en base a estas respuestas al cambio climático. Pero también afirmó que nosotros somos una especie resistente, pues en el millón de años en los que venimos de configurarnos como especie, soportamos 7 cambios ambientales significativos, en algunos de los cuales se calcula que solo sobrevivieron unos 2000 individuos. También manifestó su consideración de que sí llegáramos a extinguirnos como especie, el Planeta perderá mucho. Sobre este riesgo en el que nos pusimos, dijo que no teníamos que sentirnos culpables, porque no éramos conscientes de que estábamos generando este problema, y por otro lado debíamos tener presente que otros organismos como las bacterias fotosintetizadoras en otras épocas significaron una agresión al medio de mayor impacto, sin el que nosotros no habríamos aparecido. Sin embargo, concluyó que ahora que somos conscientes de las causas y riesgos es el momento de actuar ya, poniendo todo de nuestra parte, siendo pacientes y esperando que la evolución nos seleccione como una parte integral capaz de existir en ese planeta viviente. Por eso afirmó que hay que prepararse para lo peor, esperando que ocurra lo mejor.

En definitiva, el premio Fonseca trajo a Galicia la oportunidad de tener entre nosotros a uno de los científicos que más contribuyó a la toma de conciencia de la crisis ambiental en los años 70 y que más colaboró a través de su teoría Gaia a la interpretación actual de las causes y posibles consecuencias futuras del cambio climático, por lo que Climántica se siente en el compromiso educativo de extender el contenido de esta conferencia a la red global de educadores y al conjunto de la sociedad. Gracias tanto al profesor Lovelock por esta  conferencia en la que sintetizó la repercusión actual de muchos años de rigurosa investigación y eficaz divulgación científica, como a la Universidad de Santiago de Compostela por las facilidades dadas para que se llegara a su divulgación por esta vía.


James Lovelock en Santiago de Compostela

 


El pasado día 6 de octubre el científico británico James Lovelock viajó a Galicia para recoger el Premio Fonseca 2009 de Divulgación Científica otorgado al amparo del Programa "ConCiencia" creado por el Consorcio de Santiago y la Universidad de Santiago de Compostela.

En el trascurso de su estadía en Santiago de Compostela se reunió con los medios para contestar a numerosas preguntas que versaron alrededor de su teoría de Gaia y sobre todo del futuro del planeta. El profesor de la Universidad de Santiago de Compostela y coordinador del programa ConCiencia, Jorge Mira, actuó de moderador y traductor de la sesión. James Lovelock, luego de indicar la urgencia que tiene el concienciar a todo el mundo sobre los problemas de la Tierra, fue abordado por las preguntas sobre el impacto de la energía nuclear en el planeta. Este científico defiende que la energía nuclear es el único que tenemos y que las energías renovables no bastante para satisfacer nuestras necesidades y que por tanto no serían una alternativa. Puntualiza que únicamente la energía solar en lugares como el sur de España podría aprovecharse. Estamos llegando a un punto de no retorno y por lo tanto no podemos demorar el desarrollo de la energía nuclear. Respecto a los residuos procedentes de esta industria, el investigador indica que es un problema muy pequeño que se exageró, y que no le importaría albergar en su terreno los residuos generados en su zona (en comparación con los residuos nucleares, los derivados de la quema de combustibles fósiles en un año ocuparían una montaña de 1 km de alto y 20 de circunferencia).

Respecto a la responsabilidad que tiene la humanidad en el cambio climático opina de que no deberíamos tener un sentimiento de culpa pues no teníamos conciencia de estar contaminando; ni tampoco las plantas pues fueron las que liberaron el oxígeno necesario para que pueda inciarse una combustión. La vida se adaptará a esta nueva situación pero ofrece una visión apocalíptica, en todo caso y según su opinión, a finales de este siglo tan sólo quedarían en la Tierra 1000 millones de seres humanos. En el último millón de años hubo cambios muy drásticos en el Planeta que redujeron la población a tan sólo 2000 personas y sin embargo nuestra especie logró sobrevivir. La evolución es un continuo experimento y nosotros mismos somos una consecuencia de ese experimento. De la misma manera que las plantas con la producción de oxígeno exterminaron infinidad de formas de vida para las cuales este elemento actuaba como un veneno, la especie humana está destruyendo el su entorno pero también favorecerá la proliferación de otras especies.

Para Lovelock nuestro territorio, Galicia, ocupa un lugar privilegiado lo mismo que el Reino Unido, respecto al resto de Europa en los problemas derivados del cambio climático gracias a la acción termoreguladora del océano. De todas maneras los problemas derivados de la escasez de alimentos serán mucho más graves que el propio calentamiento del Planeta. Cita a la India, China y América del Norte como lugares más afectados. Lovelock se mantiene firme en su idea de que la especie humana puede hacerse daño a sí misma pero no acabará con la vida en la Tierra pues esta siempre se abre camino como ya sucedió con los diferentes eventos de extinción acaecidos en el pasado geológico.

El reto de la especie humana para el futuro más próximo va a ser la propia supervivencia y no será fácil pues en nuestro territorio, donde el clima será más benigno, tendremos que hacer frente al abastecimiento de alimentos y de energía tanto para nuestra población como para la gran cantidad de refugiados climáticos que se acercarán a estas latitudes.

Sin lugar a dudas las tesis defendidas por James Lovelock suscitarán debates acalorados entre detractores y simpatizantes, y desde luego no dejarán a nadie indiferente ante un mundo cambiante en el que todavía tenemos una oportunidad.

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Biografía
James Ephraim Lovelock (Hertfordshire, 1919) es el padre de la Teoría Gaia donde se postula que “la Tierra funciona como un sistema único y autorregulado, formado por componentes físicos, químicos, biológicos y humanos”. La trayectoria de este científico autodenominado “independiente”, ha trascurrido por campos como los de la química, la medicina, la ingeniería y las ciencias del espacio. Se graduó en Química en 1941 por la Universidad de Manchester y se doctoró en Medicina en 1948 por la London School of Hygiene and Tropical Medicine y en 1959 en Biofísica por la Universidad de Londres. Trabajó durante casi 20 años en el National  Institute for Medical Research de Londres. En 1961 después impartir clases en las universidades de Yale y Harvard trabajó para la NASA  en la primera misión lunar Surveyor. En 1964 regresó a Inglaterra a trabajar en  un laboratorio propio donde se dedicó a la investigación, patentando inventos (ha registrado más de 50 patentes la mayoría relacionadas con detectores para ser usados en análisis químicos y algunos de sus inventos han sido usados por la NASA en sus programas de exploración planetaria) y escribiendo libros y trabajos científicos (más de 200) en revistas especializadas.  Es autor de diversos libros sobre su Teoría de Gaia. Su último libro editado en España es: La venganza de la Tierra. Gaia y el futuro de la humanidad (Planeta, 2007)

Gaia: a new look at life on Eath (Oxford University Press, 1979). Gaia, una nueva visión de la vida sobre la Tierra (Blume, 1983)

The Ages of Gaia (W. W. Norton, 1988). Las edades de Gaia (Tusquets, 1993)

Gaia: the practical science of planetary medicine (Gaia Books, 1991).  Gaia, una ciencia para curar el planeta (Integral, 1992)

Homage to Gaia. The life of an independent Scientist (Oxford University Press, 2000). Homenaje a Gaia. La vida de un científico independiente (Laetoli, 2005)

The revenge of Gaia: why the Earth is fighting back- and how we can still save humanity (Garners Books, 2006). La venganza de la Tierra. La Teoría Gaia y el futuro de la humanidad (Planeta, 2007)

The vanishing face of Gaia: a final warning (Basic Books, 2009)

Ha sido investido doctor honoris causa por 8 universidades: East Anglia,  Exeter,  Plymouth, Estocolmo, Edimburgo, Kent, East London y Colorado. Es Miembro de la Royal Society desde 1974 y ha recibido numerosos premios tanto literarios como relacionados con el medio ambiente, entre otros: Premio Amsterdam 1990, Premio Volvo 1996, Premio Nonino 1996, Premio Planeta Azul 1997,  Discovery Lifetime Award 2001 y Medalla Wollaston 2006 de la Royal Geography Society.


Talleres que Climántica desarrollará en centros educativos en el curso 2009-2010

 


Con la finalidad de apoyar a los centros educativos en la incorporación al currículo de metodologías participativas de Educación Ambiental y también de dotar de contenidos a los tres modelos actuales de implantación de Climántica en el currículo escolar:




Todos los centros de Galicia que tengan interés en que Climántica desarrolle en sus centros estas propuestas participativas, pueden solicitarlas de acuerdo con las indicaciones que se enumeran en los dípticos sobre los talleres de Primaria y sobre los de Secundaria, para lo cual deben descargar la ficha al disco duro, cubrirla y enviarla como documento adjunto a climantica@climantica.org.

Documental sobre la estancia de los premiados de Bachillerato y Universidad en el II Congreso CLMNTK...

 


Ya se puede ver en Climántica TV el documental que resume las actividades del campamento formativo para los estudiantes de Bachillerato y Universidad premiados por trabajos presentados al II Congreso de Climántica que se celebró el 20 de junio.
El campamento se desarrolló del 7 al 11 de septiembre de 2009 en Allariz.

Durante esta estancia todos los estudiantes asistieron a visitas e itinerarios en los que se abordaron aspectos relacionadas con el proyecto. La temática energética se cubrió mediante la visita a Allarluz donde se puso de manifiesto a importancia del aprovechamiento energético de la biomasa. También se abordaron diversas actividades y ruta relacionadas con aspectos etnográficos y la obtención de recursos en la zona. Otra temática de las visitas e itinerarios giró sobre la innovación agraria en la zona.

Las actividades diarias se abrieron con dinámicas de aula. En estas los estudiantes de Bachillerato desarrollaron talleres sobre publicidad y los de universidad se encargaron de preparar las veladas de orientación con una dimensión de sensibilización ambiental y de activación de actitudes de valores de convivencia.

Las actividades formativas de las tardes se centraron en la astronomía y en talleres multimedia en el aula de informática sobre el universo y la biomasa, que fueron dos de las temáticas del proyecto trabajadas en el campamento.

El tiempo libre se dedicó a actividades deportivas como el baloncesto, remo y natación.
Por la noche, después de cenar, se desarrollaron las divertidas veladas de sensibilización diseñadas y dirigidas por los estudiantes universitarios de Educación Social premiados en el congreso.

En definitiva, una estancia muy intensa y rica en formación y convivencia en un entorno muy formativo, donde los estudiantes universitarios lograron aportar una dimensión lúdica, sensibilizadora y de convivencia, que enriqueció el campamento con unas veladas nocturnas muy valoradas por sus compañeros de bachillerato.


Documental sobre la estancia formativa de los premiados de ESO y Primaria en el II Congreso CLMNTK

 


Ya se puede ver en Climántica TV el documental que recoge los 5 días de navegación (del 25 al 29 de junio de 2009) en una goleta de los 30 estudiantes de ESO y Primaria premiados por trabajos presentados al II Congreso de estudiantes celebrado el 20 de junio de 2009. La estancia consistió en 5 días de navegación en un velero de principios del siglo XX en el que desarrollaron actividades de conocimiento del medio marino, de meteorología para la navegación, de estudio del plancton y de la flora costera, de muestreo intermareal, del estudio de las artes de pesca, del sector conservero, del paisaje del territorio.
Las actividades se iniciaron a las 11 de la mañana del día 25 de junio con la visita al Acuario del Grove y posterior visita a la salina de Punta Moreiras y al Museo de la sal. Por la tarde se hicieron actividades de integración, cohesión del grupo e inicio de la convivencia. A las18 horas embarcaron por primera vez en el puerto de O Grove rumbo a Punta Carreirón (Isla de Arousa) donde visitaron la zona de especial protección de aves (ZEPA). Antes de subir al barco fueron informados por las 5 monitoras de las condiciones y normas para la vida en el barco y se definieron los 4 grupos de trabajo: tierra, agua, fuego y aire. Al subir al barco fueron recibidos por el Patrón quien les dio la bienvenida a bordo y les presentó a los otros 3 miembros de la tripulación. Durante la navegación se hicieron actividades relativas a meteorología y oceanografía. Por la noche hicieron actividades de convivencia en Portovonovo, donde pernoctaron.
El viernes 26 de junio el barco salió de Portovono y durante la ruta de la mañana los estudiantes recibieron explicaciones sobre navegación. Al medio día subieron a Santa Tecla donde desarrollaron las rutas de senderismo de la zona abordando de manera interdisciplinar aspectos, ecológicos, paisajísticos, de ordenación del territorio desde los enfoques histórico y etnográfico. Por la tarde navegaron hacia el Puerto de Baiona donde visitaron el pueblo, desarrollando actividades nocturnas de convivencia, pernoctando en este puerto.
El sábado 27 de junio el barco salió de Baiona rumbo a las islas Cíes. Durante el viaje se hicieron prácticas diversas entre las que destacaron la identificación de mamíferos marinos, el cálculo del pH del agua del mar que resultó ser del orden de 8.3, en el margen superior del rango de estas aguas (7.9 – 8.3). Se calculó la temperatura del agua en superficie (17.9º C), a 15 m de profundidad (17.3º C) y a 40 m de profundidad (14.2º C) con  lo que se buscó la relación de esta temperatura con la penetración de la radiación solar en el agua del mar y con la estación. También se calculo la salinidad que resultó ser del orden de 35 por mil. Se aprovechó para explicar la relación de estes parámetros con la formación de las corrientes marinas y la relación de estas con el clima, y por tanto su alteración con los cambios climáticos. También se hizo una recogida de plancton y a continuación se observó sus organismos con lupas binoculares. Una vez que se desembarcó en las Cíes al medio día, se procedió a hacer una ruta en la que se observaron las dos islas  y las adaptaciones de su flora, al geomorfología, el paisaje, las características de la plantación forestal y la historia de las islas. La visita finalizó con el baño y posterior picnic en una playa. Por la tarde se salió rumbo a Bueu y durante la navegación se hicieron prácticas de navegación a vela, izando y arriando velas.
El día 28 de junio, antes de salir y aprovechando que amaneció con la presencia de un frente el Patrón explicó a los estudiantes las observaciones del día anterior que le permitoron hacer la previsión de la entrada del frente, como los arroaces que habían visto refugiándose cerca de tierra. Identificó también otros indicadores de cambio de tiempo durante la navegación. A continuación se salió rumbo a las islas Ons. Allí  se hicieron diversos muestreos en el intermareal rocoso y arenoso. También se hizo una ruta con los mismos objetivos que las anteriores y se finalizó la visita con el baño en una playa próxima al embarcadero. A continuación se embarcó rumbo a las isla de Sálvora donde se fondeó para hacer actividades de observación de estrellas. Se aprovechó para explicar la orientación en la navegación con su observación y las de los faros que se avistaban. También se contaron una serie de leyendas que contaban los marineros en la zona.
El día 29 de junio visitaron la isla de Sálvora con los mismos objetivos que en las rutas anteriores y haciendo especial hincapié en la visita a la aldea que quedó deshabitada en los años 70 del siglo pasado. A continuación se salió rumbo a la Pobra del Caramiñal con apoyo de navegación a vela. En el puerto de Pobra comieron y despidieron a parte de las monitoras y la tripulación. Por la tarde se visitó el Parque Natural de Corrubedo con los mismos objetivos que en los itinerarios anteriores y se finalizó el campamento con la despedida en el salón de actos del Centro de interpretación.
En definitiva, una estancia muy intensa y rica en formación y convivencia, tal y como se merecía este grupo de 30 estudiantes excelentes premiados, a los que el equipo Climántica felicita una vez más y los anima a que sigan por la línea de rigor académico que los trajo hasta esta apasionante aventura de convivencia y aprendizaje ambiental.

Documental del II Congreso de estudiantes CLMNTK

 


Ya se puede ver en Climántica TV el documental del II Congreso de estudiantes CLMNTK que se celebró en el Palacio de congresos de Pontevedra el 20 de junio de 2009. Este documental recoge una breve presentación de los trabajos finalistas de Primaria, ESO, Bachillerato, Ciclos formativos y Universidad publicados cómo artículos en el Nº 2 de la revista CLMNTK y de los trabajos multimedia que se pueden ver en el subapartado Alumnos del epígrafe Biblioteca. Asimismo se resumen las interpretaciones de todas las canciones presentadas a concurso por los estudiantes. También se resume el acto institucional de entrega de premios por parte del Conselleiro de Medio Ambiente, Territorio e Infraestructuras, D. Agustín Hernández Fernández de Rojas. Por último, este documental recoge un amplio resumen del espectáculo Climántopía de sensibilización para todos los públicos mediante diversas formas de comunicación artística: música, danza, magia y humor, con el que se amenizó el desarrollo de la jornada. En definitiva, con la posibilidad de visualización permanente del documental en esta web, queda una importante muestra audiovisual que permitirá reconocer a lo largo del tiempo esta meritoria jornada de sensibilización que nos ofrecieron los estudiantes de Climántica a los que hay que felicitar una vez más por su excelencia y dedicación durante el curso 2008-2009 para sensibilizar a la población sobre el cuidado del medio.

Actividades sobre la Primera Exposición Interactiva de Climántica

 




En esta semana en la que celebraremos el Día Mundial del Medio Ambiente, Climántica centra su actividad sobre la primera exposición interactiva en el IES Francisco Asorey de Cambados.

Esta exposición se corresponde con la primera etapa del proyecto que se cerró en el mes de marzo, con la celebración de las jornadas formativas correspondientes al inicio de la segunda etapa: energía y cambio climático. Consta de 8 paneles, uno por cada capítulo de la unidad didáctica global de la primera etapa "Cambia el clima?".

Los 8 paneles pueden descargarse desde el apartado Biblioteca.

La exposición está diseñada para exponer en los centros piloto de Climántica en semanas temáticas transversales de Educación Ambiental, y propone 3 desafíos por cada panel que se resuelven trabajando en paralelo con los cursos interactivos multimedia de autoaprendizaje del apartado de Formación y con las dinámicas de grupos de Climántica, tal y como se puede observar en el corto resumen de las actividades piloto celebradas con motivo de la exposición en el IES Nº 1 de Ribera, que ya se puede ver en Climántica TV.

III Premios Climántica: Finaliza el plazo para enviar trabajos y fichas de inscrición el 11 de mayo

 


Como el día 10 de mayo es festivo retrasamos hasta el 11 de mayo (lunes) la fecha límite para el enviío de trabajos al II Congreso de Estudiantes y III Premios Climántica. Recordar que siempre que sea posible los trabajos se enviarán a la dirección concursos@climantica.org. De no ser el caso se enviarán por correo postal a la dirección de contacto del proyecto. En todo caso se enviará la ficha de inscrición por correo electrónico a la anterior dirección.

Ya está disponible la novela "La tormenta de C"

 


Ya están disponibles en el apartado Novelas de Biblioteca las versiones en gallego y en castellano de la primera novela de la colección Cuentos Climánticos La tormenta de C del escritor Agustín Agra. Esta novela consta de 24 relatos de temática ambiental, conducidos y relacionados por el cambio climático. Pero también cada uno de ellos funciona de forma individualizada y todos presentan un importante potencial didáctico, por su capacidad para posibilitar lecturas de 5 o 10 minutos sobre las que se pueden abrir coloquios y debates en el aula que facilitan la introducción transversal de la Educación Ambiental.

Los centros educativos que lo deseen pueden pedir ejemplares a climantica@climantica.org.


Convocatoria de los Terceros Premios Climántica y del Segundo Congreso de Autores CLMNTK

 


Con el objetivo de sensibilizar sobre el problema del cambio climático, la Consellería de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible convoca la TERCERA EDICIÓN de los Premios Climántica para estudiantes de Educación Primaria, ESO y Bachilleratos, Ciclos Formativos y Universidad. Todos los trabajos presentados al concurso se publicarán en el nº 2 de la revista CLMNTK y los de la categoría multimedia podrán visualizarse en la sección Alumnos del apartado Biblioteca de climantica.org. Todos los autores del nº 2 de CLMNTK serán invitados a asistir al Segundo Congreso de los autores de CLMNTK que se celebrará en el Palacio de Congresos de Pontevedra el sábado 20 de junio de 2009.

Los centros educativos que participen en los premios de carácter económico establecidos en la Orden del 19 de diciembre de 2008, de la Dirección General de Desarrollo Sostenible, por la que se aprueban las bases reguladoras y la convocatoria de los premios a experiencias curriculares en el proyecto Climántica 2008-2009, y que decidan incluir estos trabajos en la antología de cinco trabajos modelos establecidos en la disposición 8ª.c) que tienen que enviar antes de finales de agosto de 2009, bastará con hacerlo constar, indicando que se presentó al II Congreso y señalando el títulos y autores, evitando así tener que enviar los trabajos con la documentación establecida en la disposición 8ª.

Al final del congreso se entregarán los vales a los 30 estudiantes de ESO y Primaria, 30 de bachillerato y ciclos formativos y a los 6 universitarios. El premio correspondiente a la enseñanza obligatoria (ESO y 6º de Primaria) se efectuará del 25 al 29 de junio y durante esos 5 días los estudiantes visitarán en un velero tipo goleta islas y puertos de Galicia desarrollando diversas actividades de educación ambiental en las rías y en las localidades costeras. Los 36 premiados de bachillerato, ciclos formativos y universidad tendrán la estancia formativa en un campamento de Educación Ambiental de Galicia que se determinará y comunicará en el II Congreso y que se desarrollará entre el 7 y el 11 de septiembre de 2009.

Las bases se recogen en este documento que se presenta con formato póster para que se pueda imprimir y poner en los tableros de las aulas. Cada trabajo que se envíe deberá ir acompañado de la ficha de inscripción en la que el autor/a o autores (máximo 3 miembros por grupo) describan lo que desean comunicar con el trabajo. Los trabajos se remitirán a la siguiente dirección de correo electrónico concursos@climantica.org. El plazo de presentación de trabajos va desde el mes de febrero hasta el 10 de mayo del 2009. Todos los trabajos tienen que tener su ficha de inscripción enviada a concursos concursos@climantica.org y si el envío se completa por correo ordinario a:

Climántica
Consellería de Medio Ambiente
Dirección Xeral de Desenvolvemento Sostible
San Lázaro, s/n 15781 Santiago de Compostela

Sólo se podrán publicar aquellos que entren antes del 20 de mayo, fecha en la que la revista se pasa a la imprenta.

Para poder recibir el premio, el estudiante deberá presentar antes de la salida una certificación académica en conforme estuvo matriculado durante el curso 2008-2009 en un centro de enseñanza en el nivel por el que concursó, copia certificada del DNI, copia de la tarjeta sanitaria y si fuera menor de edad una autorización permitiéndole asistir a la estancia, firmada por el padre, madre o tutor legal.

Ya se puede ver el documental sobre la participación de Climántica en el Forum Orienta 09

 



Ya se puede ver en ClimánticaTV un documental con las propuestas presentadas educativas y de orientación profesional, académica y vocacional en el Forum Orienta 2009.

Entre las iniciativas se desarrollaron actividades multimedia como son las lecciones del curso Moodle El Clima y sus cambios normales, la unidad didáctica multimedia 1 La temperatura del planeta vivo o el videojuego CLMNTK. Los alumnos y alumnas que participaron en las citadas actividades fueron agraciados con una camiseta, un cuaderno o una carpeta en función del número de aciertos conseguidos.

También se explicó sobre una maqueta un prototipo de proyecto de generación de electricidad a partir de energía solar empleando hidrógeno. Asimismo los estudiantes pudieron pedalear sobre una bicicleta y después comprobar para la distancia recorrida la cantidad de CO2 que evitan emitir a la  atmósfera empleando este medio de transporte en lugar de diversos tipos de vehículos a motor.

El alumnado pudo disfrutar además de dinámicas de grupo, juegos de elemento oculto o juegos de magia.

El equipo de orientación de Climántica proporcionó tanto al estudiantado como al profesorado información sobre orientación profesional y vocacional para actuar en mitigación y adaptación para hacer frente al cambio climático.

Durante la mañana del miércoles 11 de febrero Agustín Agra estuvo firmando ejemplares de su novela  La Tormenta de C, la primera de la colección Cuentos Climánticos.

Jornada de orientación sobre la incorporación de Climántica a la Educación Primaria

 


Climántica tiene establecido en su calendario de desarrollo la incorporación a la Educación Primaria una vez diseñada la segunda unidad didáctica del proyecto Si quemamos calentamos correspondiente a la energía y cambio climático. Esto es así porque se consideró que el cambio climático era un problema demasiado multifactorial y abstracto para estas edades y un reto que podría resultar demasiado preocupante para ellos. Para llegar a los más pequeños desde su participación en las soluciones, se quiso llegar desde las soluciones energéticas, que van a ser claves en la resolución del problema.

Por otra parte, en las bases de Climántica estaba elaborar para la Educación Primaria productos globales, lúdicos, motivadores, capaces de estimular la creatividad y la imaginación. Estos productos se recogen en las colecciones de comic Palmira y Marcial, odisea Medio Ambiental y la colección de relatos Cuentos Climánticos. También se propone la serie de videojuegos CLMNTK. Estos productos generan contenidos y recursos para desarrollar actividades globalizadoras en el aula que se recogen en la colección de libros didácticos Aprendiendo con las Escuelas Climánticas.

En el tiempo transcurrido entre el inicio de la primera etapa y el de la segunda del proyecto, el equipo de Climántica desarrolló una serie de herramientas específicas para los alumnos de primaria, entre las que destacan los dos primeros números del cómic Palmira y Marcial, odisea ambiental; el primer número de la serie Cuentos Climánticos, titulado La Tormenta de C, y el videojuego infantil CLMNTK. Tomando cómo base contenidos y recursos de estes productos, el grupo de trabajo de Educación Primaria del equipo Climántica desarrolló un libro del profesor y actividades globales del estudiante para trabajar con el centro de interés: Nos movemos y consumimos muy diferente a cómo lo hacían nuestros abuelos. Esto provocó el cambio climático, pero con mi ayuda lo podemos frenar.

Gracias a la segunda unidad didáctica del proyecto, Si quemamos, calentamos, el proyecto alcanzó la madurez necesaria para su implementación en los cursos 5º y 6º de primaria, ya que es en esta unidad donde se exponen soluciones y medidas específicas para el cambio climático. En particular, aborda los ciclos energéticos y los vincula con las históricas revoluciones energéticas y ambientales, situando al alumno en la actual crisis energética y relacionándolo con el cambio climático.

El día 30 de enero, en el Museo Pedagógico de Galicia (MUPEGA), se presenta a la comunidad educativa de Educación Primaria el libro nº1 de la colección de materiales didácticos para primaria Aprendo con las Escuelas Climánticas así como la primera de la colección Cuentos Climántica titulada La treboada de C, los dos números de comic, el videojuego infantil CLMNTK en el que se toman decisiones de gestión energética y del territorio para la solución del cambio climático. En estas jornadas, tal y como se puede ver en el programa, se presentarán el potencial didáctico de los productos, de la propuesta TIC, de las actividades de Aprendo con las Escuelas Climánticas y la propuesta formativa para los maestros interesados que se desarrollará en abril en la Facultad de Físicas del campus Sur de la USC.

Programa de la jornada.


Premios en septiembre correspondientes al I Congreso de estudiantes CLMNTK en Climántica TV

 


Sólo los estudiantes premiados de ESO disfrutaron su campamento formativo en junio. Del 8 al 12 de septiembre se celebraron los premios de bachillerato con actividades de orientación, itinerarios didácticos, juegos de rol, talleres y actividades lúdico deportivas. Ya se puede ver en Climántica TV el documental relativo a estas actividades.

También se premió al IES Os ollos Grandes de Lugo con una estancia en Lira el día 29 de septiembre con actividades centradas en dos itinerarios didácticos.

Reedición de la propuesta Climaeucambio para aplicar en Proyecto Interdisciplinar en el curso 08-09

 


Atendiendo a la demanda de envío de libros de Climaeucambio para aplicar en este curso en Proyecto interdisciplinar, en la linea de lo desarrollado en más de 150 centros de Galicia el curso pasado se reedita el libro del estudiante, para garantizar que cada estudiante pueda disponer de un ejemplar gratuíto, y también la guía didáctica solucionario.

También se admiten nuevas solicitudes de apertura de blogs y de incorporación a la iniciativa Climántica – Meteo para recibir el material de meteorología escolar y la dotación de la aplicación web que pone a disposición de los centros MeteoGalicia.

De cara a atender las posibles demandas de actualización didáctica del profesorado para el desarrollo de esta propuesta, se reedita el curso de postgrado. Este curso se celebrará en la facultad de Físicas de la USC los miércoles 5, 12, 19 y 28 de noviembre y el 3 de diciembre. El horario será de tarde, de 18 a 21 horas.

El plazo de inscrición se abrirá en esta web en la primeira quincena de octubre.

Puede solicitarse más información a través de la dirección de contacto de esta web climantica@climantica.org.

Documental sobre experiencias piloto en el sistema educativo de Argentina

 


Ya está disponible en el apartado de Climántica tv el documental que recoge las primeras experiencias piloto del proyecto Climántica en el sistema educativo de Argentina. Estas actividades tuvieron lugar los días 29 y 30 de mayo de 2008. Los estudiantes a los que fueron dirigidas fueron los escolares de educación secundaria del colegio Santiago Apóstol de Buenos Aires, en el que se escolarizan un porcentaje de descendientes de gallegos superior al 80%. Las actividades con escolares se desarrollaron el día 29 de mayo y estuvieron dirigidas con el objetivo de explorar ideas previas sobre causas, consecuencias del cambio climático y posibles soluciones, mediante dos tipos de actividades:

  • Coloquio en grupo grande con todos los escolares sobre causas, consecuencia y soluciones del cambio climático.

  • Dinámica con una clase de 15-16 años. Esta dinámica tuvo dos partes bien diferenciadas. En una primera parte los estudiantes se organizaron en pequeños grupos de trabajo para estudiar una ficha con ilustración relativa al problema. El grupo de trabajo tituló la ficha y argumentó en relación a lo que les comunicaba sobre causas y/o consecuencias del cambio climático. En una segunda parte se puso en común el trabajo de todos los grupos.

 El día 30 de mayo se explicó el proyecto a la comunidad educativa interesada mediante una conferencia.

Documental sobre experiencias piloto en el sistema educativo de Cuba

 



Ya está disponible en el apartado de Climántica tv el documental que recoge las primeras experiencias piloto del proyecto Climántica en el sistema educativo de Cuba. Los días 26, 27 y 28 de mayo de 2008, Climántica inició sus actividades piloto en el sistema educativo de Cuba. La cátedra de Educación energética en el Instituto Pedagógico de la Universidad de La Habana se interesó por el proyecto Climántica para incorporar la didáctica del cambio climático en la experimentación de la reforma del currículo de la asignatura de Educación energética de la enseñanza secundaria, que está a desarrollar en su núcleo de experimentación “Ciudad Escolar Libertad”. Dentro de estas actividades destacaron las dinámicas de grupos con escolares de 14-16 años para explorar ideas previas, consistentes en dos tipos de dinámicas:

  • Dinámica en pequeños grupos. Esta dinámica tuvo dos partes bien diferenciadas. En una primeira parte los estudiantes se organizaron en pequeños grupos de trabajo para estudiar una ficha con ilustración relativa al problema. El grupo de trabajo tituló la ficha y argumentó en relación a lo que les comunicaba sobre causas y/o consecuencias del cambio climático. En una segunda parte se puso en común el trabajo de todos los grupos.

  • Dinámica de grupo clase para elaborar un esquema con fichas colocadas a modo de dominó. Este esquema sintetizó la argumentación colectiva sobre el problema del cambio climático y su relación con las causas que lo producen y los efectos que desencadenan.

Las actividades de Climántica en esta primeira aproximación a Cuba, finalizaron el 28 de mayo con una conferencia de presentación del proyecto en el II Congreso del Grupo de Educación Energética (GEA).

Conclusión del I Congreso Climántica para Estudiantes

 
Actualización 2: Ya se puede ver el documental del I Congreso en Climántica TV.
Actualización: Ya se puede ver el documental de la estancia en el campamento formativo en Climántica TV.



Casi 300 estudiantes de centros educativos de Galicia se reunieron el día 21 de junio en Santiago para analizar, entre otros temas, las medidas frente al cambio climático, el desarrollo sostenible y el respeto al medio ambiente, en el I Congreso de Estudiantes de Climántica, organizado por la Consellería de Medio Ambiente.
Los alumnos de enseñanaza secundaria obligatoria (ESO), bachilleratos y ciclos formativos de centros educativos de las cuatro provincias gallegas participaron en esta actividad con la exposición de los trabajos que presentaron en su día a la segunda edición de los premios Climántica, convocados en el marco del proyecto educativo con el mismo nombre que puso en marcha la Consellería de Medio Ambiente y Desarrrollo Sostenible con el objetivo de sensibilizar y concienciar a los niños sobre el cambio climático y como atajarlo.
En esta jornada que se desarrolló en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Santiago, los estudiantes expusieron sus trabajos presentados al concurso en sus tres modalidades: literatura –narrativa, poesía y cómic-, multimedia – cortometrajes, power point, entrevistas, teatro y canciones-, y artes plásticas –fotografía, dibujo y posters-. La exposición conjunta de los trabajos sirvió asimismo para dar a conocer al público la visión que los más jóvenes tienen sobre el cambio climático y sus propuestas para cuidar el medio ambiente y fomentar el desarrollo sostenible.
El Congreso de Climántica sirvió además para que los estudiantes de diferentes lugares de Galicia tuviesen oportunidad de conocer el punto de vista de otros alumnos, en la exposición conjunta de los trabajos presentados y en los que se encontraban trabajos con mucha calidad con títulos tan significativos como “El cambio climático y sus consecuencias”, “Cambiar nosotros para que no cambie el clima”, “Si no lo cuidas eres tonto”, “¿Por qué al hombre le cuesta mantener la Tierra”, “Un día en la vida de un árbol”, entre otros. Todos estes trabajos quedaron publicados en la revista CLMTK que se les entregó a los asistentes y en breve estarán publicados en esta web.
La jornada estuvo pensada también para los padres y docentes que acompañaban a los estudiantes, con actividades que incluían mesas redondas sobre “alimentación y ambiente” en la que se abordaron cuestiones como la agricultura ecológica y la alimentación, la medicina ecológica o el deporte.

Premios
Un total de 60 estudiantes -30 de Eso y 30 de bachilleratos y ciclos formativos- recibieron en este congreso los diplomas correspondientes a los premios de la segunda edición d3l concurso de Climántica, que fueron entregados por la Directora General de Ordenación e Innovación Educativa e por el Director General de Desarrollo Sostenible. Estes premios le darán la oportunidad de participar en una estancia formativa de cinco días de convivencia en una instalación de Educación Ambiental de Galicia. Concretamente, los alumnos de ESO disfrutarán entre el 23 y el 27 de junio en una estancia en la instalación de San Xoán de Río en Ourense; y los de bachillerato y ciclos formativos irán entre el 8 y el 12 de septiembre a outra instalación en el Parque Natural de las Fragas do Eume.  Ver programa.


Actores de Climantopía.


Grupo de escolares del IES Ollos Grandes que representaron la obra de teatro en el I Congreso.


Panorama de la entrada al Congreso.

I Congreso Climántica para estudiantes

 


El sábado 21 de junio tendrá lugar el I Congreso Climántica para estudiantes en el Palacio de Congresos de Santiago de Compostela. Para consultar la programación se puede descargar el díptico oficial.


Primera experiencia piloto de Escuelas Climántica de Abuelos y Nietos

 
Actualización: Ya se puede ver el documental de la experiencia en Climántica TV.



El día 9 de junio tuvo lugar en el IES Campo de San Alberto la primera experiencia piloto de una de las dimensións más innovadoras de Climántica: Escolas Climántica de abuelos y nietos. Esta experiencia estuvo coordinada por el docente del equipo Climántica José Fernández Maneiro, profesor de enseñanza de adultos de este instituto.

Los estudiantes de nivel II de adultos tutelaron a los estudiantes de proyecto interdisciplinar Climaeucambio de 1º de ESO del mismo centro para llegar a unas conclusiones que permitieron comparar la sostenibilidad del consumo de alimentos, de la producción de residuos, de la movilidad, del ocio y del trabajo en la edad de 12 y 13 años de los mayores con la de los estudiantes de primero de ESO.

Celebración del Día Mundial del Medio Ambiente con la clausura de las I Jornadas Temáticas Climántic...

 


El día 5 de junio, coincidiendo con la celebración del Día mundial del medio ambiente, se clausuraron las primeras jornadas temáticas de Climántica que se celebraron como experiencia piloto en el IES Fernando Blanco de Cee.

En estas jornadas el Director General de Desarrollo Sostenible y el Director de Climántica desarrollaron una conferencia conjunta en el salón de actos. Al acabar, los estudiantes pasaron a informarse sobre las causas y consecuencias del cambio climático en las carpas temáticas donde recibieron las explicacións de sus compañeros monitores, apoyándose en experiencias prácticas. Estes estudiantes - monitores se formaron durante 3 días con la Técnica del proyecto Climántica que se encarga de las actividades de dinamización en centros.

Durante el recreo los estudiantes observaron las actuacións de magos, acróbatas y malabaristas. La celebración del Día mundial del medio ambiente se cerró con el espectáculo Climantopía, donde confluyeron música, magia, proyecciones multimedia, que acompañaron y reforzaron los mensajes de educación ambiental comunicados en una serie de cuentos y canciones. El modelo ya quedó suficientemente testado para que se pueda exportar a otros centros piloto interesados e implicados en Climántica.

Actualización: Ya se puede ver el documental de las actividades en Climántica TV.
Bajo el patrocinio de la UNESCO

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